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第六单元：有余数的除法贺兰六小 俞婕第一课时：有余数除法的初步认识、余数的意义教学设计教学内容：教科书第60页例1。教学目标：1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、过程与方法：借助分草莓的操作活动，使学生巩固有余数的除法的含义， 3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：找到如何求余数的方法。教学准备：多媒体课件，草莓。教学过程：1、 情景导入 师：小朋友们， 春天是一个春暖花开的季节，周末时候的小亮和他的小伙伴们一起去花博园，花博园里到处是盛开的郁金香，小亮用相机记录下了他们看到的美景，小朋友们我们也一起去看看，好不好？生：好。师：播放视频师；参观完花博园后，小亮和小伙伴们停下脚步休息，他拿出了妈妈为他准备的草莓，结果遇到了这样的一个数学问题，我们一起帮他来解决。 （一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 623（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（2） 摆一摆，解决新问题把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）1（个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）3. 这个算式如何写读作？如果不带单位读作怎么写？4. 这个算式中的六个小圆点是什么意思？这六个小圆点书写的注意事项是什么？5. 这个算式是哪一种除法呢？为什么？（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？相同点不同点物品的总数不一样，一个是6，一个是7是平均分正好分完。是平均分后还有剩余没有余数，有余数题目一样，都是要求平均分物品 除数都是2，商都是3讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？三、巩固练习1、圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。2、完成书上60面做一做的
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