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文档简介

2、测量活动教学内容：北师大版数学四年级下册第7页第8页的“测量活动”。教学目标： 1、通过动手测量，组织活动，让学生进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重难点：重点：进一步体会小数的意义难点：能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学资源： 通过让学生利用软尺对书本课桌等物体的测量，让学生进一步体会小数在日常生活中的应用。整体设计: 教学本课通过启发式谈话法，实践操作法，讨论法等来进行教学。分为“创设情境”“分组测量”“活动拓展”“小结”“布置作业”五个环节。教学课时：2课时教学过程：第一课时（4）一、创设情境，提出问题1、教师出示测量桌子的长、宽、高的记录。发现什么问题？（学生观察后发现单位不统一。）2、教师：这样有什么不好？怎么办？3、学生讨论交流，得出结论：全部改写成以“米”为单位的数据，便与比较。二、合作探究，解决问题1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。教师在学生进行测量时，对个别学生进行辅导。2、学生测量后思考一下问题：（1）用“米”做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”。（4）教室门2米1分米用“米”作单位怎么表示？学生测量后教师引导学生对以上问题进行回答。统一认识。用米作单位时，当测量物体不足一米是，可以用小数表示；或者测量物体在不足整米数时，多出的部分用小数表示。1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。2米1分米中，2米作整数部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米。3、小结。说一说怎样把复名数改写成单名数。学生根据自己的理解进行回答，教师给予适当的引导。三、练习巩固，检测反馈1、第8页“试一试”第1题和第2题。第一题：一种军舰鸟，翼长2米1分米，还可以怎样表示？体重约1千克500克，用小数怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？指名板演。113克=（ ）千克1千克500克=（ ）千克2米1分米=（ ）米为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？第2题：用小数表示下图的测量结果。（1）让学生说一说读数。（2）将复名数改写成单名数。（3）集体订正。2、课堂练习：第8页“练一练”。学生
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