小学数学北师大2011课标版四年级买菜教学设计 (4).doc

买 菜 教学设计课 题 北师大版四年级下册第一单元小数的意义和加减法课 型 新 授 课 时 第 1 课时知 识 目 标1、 经历计算不进位小数加减法的过程。2、 理解并掌握不进位小数加减法的计算方法。能力目 标1、 在探究不进位小数小数加减法的过程中，发展学生独立探究能力，合作交流能力，倾听质疑能力，对比反思能力。2、 在解决简单小数加减法的实际问题中，渗透画图的策略，提高学生的问题解决能力。教学目 标情感目 标1、 在具体情境中激发学生用小数加减法解决实际问题的兴趣。2、 在探究不进位小数加减法算理和算法的数学活动中，培养学生良好的思维品质和学习习惯。教学重点 探究不进位小数加减法的计算方法。教学 难 点 理解并掌握不进位小数加减法算理和算法，能解决简单的实际问题。教具准 备 电子课件，学习单学具准 备 正方形十格图、正方形百格图教学方法 探究法，发现法，对比抽象法教学 过 程教学步 骤 教 师 活 动 学生活 动 设计 意 图创设 情境导 入新知活动一：创设情境1、 课件出示情境图，你发现哪些数学信息，并提出数学问题？活动二：估一估2、 估一估，大约需要多少钱？学生完整描述已知信息，同时提出问题。两种估算策略：大估和小估。学生交流估算策略，进一法和去尾法。培养学生搜集信息，提出问题的能力。在具体情境中估计数量大小，得到估计区间。自主探究建立模型拓展 应 用内化新知活动三：算一算，说一说3、 怎样判断售货员收了3.66元是否正确，你有什么方法么？怎样列式？4、 你能借助我们学过的知识解决这个小数加法的问题么？写出你的思考过程。5、 你能发现三种方法有什么相同的地方么？能用一句话概括么？6、 你觉得哪种方法简单？7、 你能用刚刚解决小数加法的方法解决小数减法么？写出你的思考过程。活动四：总结算法8、 你能解决这两个问题么?1.25+0.74，2.76-2.19、 我们学习整数加减法相同数位对齐，就是末位对齐，2.76-2.1为什么不用末位对齐呢？10、小数加减法怎样才能做到相同数位对齐？活动四：练一练11、计算水费多少元12、加减混合计算学生呈现两种策略：加法和减法。借助元角分完成小数加法计算。借助正方形十格、百格图。竖式计算关键，相同数位对齐。元加元，角加角，分加分；对应正方形加正方形，条加条，块加块；相同数位上的数相加。（相同数位对齐）竖式计算简单，准确。学生自主解决。交流思考过程。学生独立计算。学生感悟小数加减法小数点对齐，相同数位就对齐了。学生独立完成。读题找信息-分析信息-画图-列算式。学生借助已有的学习经验自主探究小数加法方法。优化算法。内化算法。体会小数部分相同数位对齐不同于整数部分相同数位对齐。问题解决加紧混合回 顾 反思提升思 维画图时亮亮为什么写中间？13、填一填14、计算15、比身高找人演示情境学生列式计算。你能用线段表示身高或凳子高，然后再计算么？16、箱子多少千克。17、这节课你学到了什么？你学会了用哪些方法解决问题？你有哪些收获？你还有什么问题么？学生尝试先画图表示题意，再列式计算。运算题渗透画图策略，为后续学习线段图做好铺垫。梳理知识和方法发展思维。板 书设计买 菜1.25+2.41=3.66（元） 3.