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文档简介
有余数的除法、余数和除数的关系教学目标：1.知识目标： 在具体情景中，明确有余数的除法的意义。 掌握有余数除法的竖式计算方法。 是学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小。2.能力目标：培养学生初步观察、操作、思维等能力。3.情感目标：使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学得的快乐。教学重点、难点: 重点：让学生在具体的学习情境中感知余数的意义，展开想象与思考，理解余数和除数的关系。自主沟通有余数的除法竖试和表内除法竖式的联系。学会有余数除法的计算方法。 难点：理解余数比除数小。教具准备: 相关课件、小棒教学过程:一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？（二）摆一摆，解决新问题问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？师指名回答，师板书：写除法得数时，和原来一样先写商2，再在商的后面答2组写上余数1。94=2（组）1（根） （余数） 师领读：9除以4商2余1。大家在齐读一遍。3. 如果用10根小棒来摆呢？（二）活动思考，加深理解（小组合作完成）问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。小组长拿出卡片，组长填写，其他学生共同完成。小组汇报3.师：看来，小组的力量真大啊！一下自己就帮李老师解决了问题。那现在我们来观察一下这些算式当中的余数和除数，看看你有什么发现？（如果学生说不到余数和除数的大小关系上，教室可引导学生：同学们你们看一看、比一比，余数和除数他们的大小有什么关系呢？）这样或许学生就能够说到点上。4. 师总结归纳：余数和除数他们的关系就是余数比除数小。即 余数 除数 。5.如果用这些小棒摆三角形呢？四、总结归纳 师：孩子们，你们今天学的快乐吗？通过今天的学习你有了哪些收获？说出来和大家一起分享吧！抽学生说收获。五、（机动时间）课外拓展 发展性练习小蜜蜂送信每个小组都有一些信，小组讨论交流后派代表送信。把余数是1的信送1号信箱，把余数是2的信送2号信箱，把余数是3的信送3号信箱，把余数是4的信送4号信箱。一位老爷爷得了高血压病，要长期吃药，药瓶的标签上写着共50片，医生嘱咐老爷爷每天吃6片，老爷爷有事要外出9天，请你帮他算一算，他带一瓶药够吃吗？六、课堂作业第60页“做
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