小学数学人教2011课标版二年级新人教版二年级数学下册第二单元用除法解决简单的实际问题教学设 (2).doc

人教版二年级数学下册第二单元“用除法解决简单的实际问题”教学设计 利川市文斗乡鞍山小学 陈婷教学内容：课本第23页例3，练习五第1、2题。教学目标：1使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。教学重、难点： 能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教学准备：主题图以及16根小棒；学生准备18根小棒。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.什么是“平均分”？(每份分的同样多，就是平均分。)2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：842再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：824教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。（设计意图：通过复习旧知，在学生头脑中建立起图与题之间的联系，为下面的比较学习做好铺垫。）二、合作探究，建立模型教学例3。教师出示主题图。先让学生分组讨论一下：15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几个？1、 从题中你们知道哪些数学信息？学生15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。2、 想一想：怎样解答。学生因为是平均分，此题就相当于把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。3、怎样列式计算呢？153=5（个） 想：三（ ）十五师刚才我们通过寻找已知条件和问题，并把这道题转化成“把15平均分成3份，求每份是多少”，用除法解答，那么我们算的对不对呢？能不能使蚕宝宝找到合适的纸盒休息呢？快来验证一下吧，看看是不是每个纸盒放5只蚕宝宝？（学生独自验证）汇报交流：学生每盒放5只，3盒一共放15只，上面的计算结果正确。（课件演示验证过程）4、出示例3的第2小题 。15只蚕宝宝，每盒里放5只， 要有几个盒子？（1）读题，找出数学信息。师你知道了什么？学生15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只。师所求的问题是什么？学生要用几个纸盒？（2）探讨解决师刚才我们已经帮助蚕宝宝成功地解决了问题，老师相信这个问题也一定难不倒小朋友们，快在小组内讨论一下吧，帮组蚕宝宝解决这个难题好吗？（学生分小组讨论）汇报交流：学生从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。（3）列式解题师你能列式解答吗？学生155=3（个）。（4）验证计算结果的正确性师我们解答的正确吗？请学生画一画检验好吗？（学生实践操作）请学生回答，进行集体交流验证（课件演示验证过程）学生3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确。（设计意图：此环节完全放手，由学生在老师的引导下分析、解答，从而进一步理解除法的两种不同意义，充分体现了学生是学习的主人。）(5)总结规律师请小朋友们仔细比较这两道题，你发现了什么相同点和不同点了吗？（小组讨论）学生相互交流、补充订正、完善答案。师小结：(1)不同点：第一题已知总只数与盒数，求每盒的只数。第二题已知总只数和每盒的只数，求盒数。(2)相同点： 都是“平均分”的问题，用除法计算。计算商时，都用到乘法口诀“三五十五”。师揭示：解决“平均分”的问题的方法是：总数每份数=份数；总数份数=每份数。（设计意图：通过对比、归纳、总结两种类型的除法问题，有助于学生对本节课重难点进行理解。）三、拓展应用，内化新知1、完成教材“练习五”第1题学生读题后独立完成，请学生说一说是如何解决问题的。2、完成教材“练习五”第2题学生读题，读了解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？3、课件出示（1）一共有12个西瓜，每只小猴搬2个，需要几只小猴？（2）一共有12个西瓜，有4只小猴来搬西瓜，每只小猴搬几个？学生独立完成，请学生列式解答。请学生说出这两道题的异同。（设计意图：通过巩固练习，使学生进一步体会两种情况的联系与区别，从而巩固本节课知识点的理解与掌握。）四、回顾反思，总结概括师小朋友们，你能所说说这节课有什么收获吗？（学生自由说一说）（设计意图：帮助学生梳理本课所学的知识点，培养学生的总结和概括能力。）板书设计：15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几个？153=5（个）15只蚕宝宝，每盒里放5只， 要有几个盒子？55=3（个）教学反思：给孩子创造充足的时间和空间，使学生置身于现实的情境之中，引导学生选取自己所需要