小学数学北师大2011课标版四年级栽蒜苗（一） (3).doc

栽蒜苗(一)教学设计安庆市舒巷小学 陆翠枝教学内容：（北师大版）小学数学四年级下册第六单元第8587页。教学目标：1、 通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点：根据数据绘制条形统计图。教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。教、学具准备：投影仪、课件、空白统计表，空白统计图教学过程：1、 讨论数据收集的方法师：同学们，前一段时间同学们进行了栽蒜苗的实践活动，谁能说说你的蒜苗生长情况。师：同学们注意数据的比较和分析，并发现了一些规律，非常好！那如何形象直观的表示小组内每个同学栽养蒜苗生长的高度呢？师：是的，条形统计图能形象直观的表示蒜苗的高度，要想绘制条形统计图，首先要做什么呢？（测量的结果过记录下来）师：可以用什么方法？师：请同学们拿出统计表，小组内快速准确地填好自己测量的数据。2、 探究数据整理的方法1、 生成统计表师：哪一组愿意给大家展示一下你们填的统计表？2、 尝试绘制条形统计图师：现在请同学们根据统计表中的数据，在方格图上绘制条形统计图。（128的方格图） 学生小组内探究如何画条形统计图。小组合作要求：（1）、请同学们在方格纸上绘制条形统计图。（2）交流：出示同学们绘制的条形统计图，并说明1格表示的数量及具体的画法。（3）小结：同学们绘制的条形统计图有什么优点？3、 汇报条形统计图制作方法。（1） 采用加格子的方法解决格子不够的问题。师：我选择了部分小组画好的条形统计图，让我们一起来欣赏一下：师：这是哪一组的？请上台，说说你们小组是怎样通过条形统计图来表示蒜苗的高度？师：同学们能说说对他们画出来的条形统计图有什么看法？师：能说说这种画法为什么不行？（2） 采用两个条形统计图解决格子不够的问题师：我们再看看这一组画出来的条形统计图。师：请向大家介绍一下你们的想法师：大家评一评这种方法怎么样？师：看来这种方法也有它的局限性（3） 改变一格代表的数量解决格子不够的问题师：我们再来看一幅图，你们认为这幅图画得怎样？师:能说说他们画得好在哪里？师：这个小组为什么不用一格代表1厘米呢？师：还有别的方法吗？师：同学们用这么多方法解决了画图时格子不够的问题，你喜欢哪一种方法？能说说这种方法好在哪里/4、 怎样确定1格表示的单位长度。师：刚刚有的小组是用一格表示2厘米，有的小组是用一格表示3厘米，还有的小组用一格表示4厘米，那怎样来选一格所表示的长度才比较合适呢？师：大家说的很好，一格所表示的数量要根据实际情况而定，如果数据大，一格所表示的数量就大一些，如果数据小，那一格所表示的数量就小一些。5、 学生修改自己绘制的统计图。师：我们现在再来欣赏一下各组的作品，怎么样?请修改一下吧6、 讨论条形统计图的特点师：大家想一想，我们用条形统计图来表示蒜苗的高度时，有什么好处？师：用条形统计图表示有关的数量关系比统计表更加形象、具体，是人一目了然。3、 练习读图，获取有用信息4、 小结今天，你有什么收获？5、 小调查 生活中有许多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个