(部编)人教语文2011课标版一年级下册小公鸡和小鸭子第二课时 (2).docx

集体备课教案备课时间2017.3.15授课时间备课人张灵莉课题5小公鸡和小鸭子教学目标三维目标：知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，读准”不”字的变调。过程与方法：通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话.情感态度与价值观：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间的美好情感.教学重点难点：通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话. 读准”不”字的变调。课型以文带文课时2课时教学准备课件教法范读法 、引导点拨学法读一读,小组合作第一课时一、谜语引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天老师给大家带来了两则谜语,请你猜猜是什么小动物.大屏出示谜面.生猜. 板书：小公鸡小鸭子2出示图片，说说他们的区别的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)二、图文结合，了解内容1整体感知，检测字词。（1）、听老师范读课文，划出含有不的词语.标出自然段序号。（2）、谁能读好他们？请生读，师指导。（3）你能读好文中的词语吗？出示短语，男女生读，齐读。（4）、这个故事的主人公是谁呢？生答。他们之间发生了什么故事呢？请自读第二自然段。2结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。1.为什么小公鸡捉到很多虫子？2.为什么小鸭子捉不到虫子？ 生答(2)想象：小公鸡捉到很多虫子，心情怎样？小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(3) 最后小鸡是怎么做的呢？你从中看出了什么?(4)读第三、四自然段，想一想：还有哪些地方说出了小公鸡和小鸭子团结友爱，互相帮助？有感情地朗读第3、4自然段。3学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)请用横线划出小鸭子说的话，用波浪线划出小鸡说的话。 (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读第二个句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：“_。”6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。)四、拓展阅读1出示童谣鸭子2、学生齐读，拍手读。3、小结：同学们回去可以搜集一些好听的童谣，记下来，分享给大家五、布置作业1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。二次备课板书设计5、小公鸡和小鸭子教学反思 伊宁市第十九小学 备课时间2016.2.26授课时间2016.3.7备课人郭丽琴 周晓兰 毕晓玲课题 2. 金色的草地教学目标三维目标：知识与技能：1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2有感情地朗读课文。过程与方法：要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。情感、价值观：学习中增强观察自然，了解自然的意识。教学重点：1.会认2个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文。教学难点：要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。课型自主阅读课时1课时教学准备课件 教法课件演示法、点拨法学法合作探究、自读自悟第二课时教学过程：一、回顾课文，整体感知1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说，和小伙伴一起演一演，体会他们草地上玩耍的快乐。美美地读读第二自然段。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文。5 指导学生读课文第3自然段6 作者有什么新发现？说说草地为什么会变颜色？并用手势示范。填空：早晨，花朵（ ），草地（ ），中午，花朵（ ），草地（ ），傍晚，花朵（ ），草地（ ）。7指导学生读课文第4自然段：说说蒲公英为什么会成为我们最喜爱的一种花？这里表达了作者怎样的感情?三、拓展可爱的草地，有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦，你有没有过这样的事？说一说。作业设计：一、听写词语蒲公英、玩耍、绒毛、假装、朝向、这些、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、盛开、使劲、一本正经、引人注目二、用自己的话说说下面词语的意思，并能用它们分别说一句话一本正经：引人注目：三、完成练习册二次备课板 书设计 玩耍：快乐生活金色的草地 可爱、喜爱 发现：草地变色教学反思伊宁市第十九小学 备课时间2016.8.28授课时间备课人郭丽琴 周晓兰 毕晓玲课题3.爬天都峰教学目标三维目标：知识与技能：1.会认个生字，会写个生字。2.了解课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解怕天都峰的过程，以及学习和人物对话。情感、价值观：体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。教学重点：会认个生字，会写个生字,了解课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解怕天都峰的过程，以及学习和人物对话。教学难点：理解怕天都峰的过程，以及学习和人物对话。体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。课型自主阅读课时1课时教学准备课件教法创设情境法、引导点拨法学法表演法、读一读第一课时 教学过程：一、以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)汲取：吸取。2.说说课文写了一件什么事?按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺1教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。作业设计： 1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。二次备课板书设计3.爬天都峰本课生字伊宁市第十九小学备课时间2016.8.28授课时间备课人郭丽琴 周晓兰 毕晓玲课题3.爬天都峰教学目标三维目标：知识与技能：1.会认个生字，会写个生字。2.了解课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解怕天都峰的过程，以及学习和人物对话。情感、价值观：体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。教学重点：理解天都峰的“险” 以及“我”和老爷爷的两次对话。教学难点：体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。课型自主阅读课时1课时教学准备课件教法创设情境法、引导点拨法学法表演法、读一读第二课时教学过程：一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写、出示生字卡集体读、抽读。、听写重要的生字词。二、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么?三、学习课文第二自然段。，1默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，大声读一读。2说说课文中是怎么写大都峰的“高”和“陡”的? 分别画出有关语句，大声读一读。(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。) (2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!” 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。 什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 学生练读，评读。4小结。 作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。四、学习课文第三、四、五自然段。1自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神? 学生分组讨论。 集体汇报、小结。(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗读对话。五、学习课文第六、七自然段。1提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。(用上“奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。(“终于是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)3朗读课文六、七自然段。六、学习课文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)3分角色有感情地朗读对话。七、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)八、分角色有感情地朗读课文。九、拓展： 要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说，都不容易。但是，他们最后战胜困难爬上了峰顶。请谈谈你的体会。（提示：一个人要战胜困难，一方面要靠个人的努力奋斗，另一方面，要善于学习，从他人身上汲取力量。）作业设计：1.朗读课文 2.完成练习册二次备课板书设计奋力 爬峰之前：高 陡爬天都峰 爬上了峰：一会儿。一会儿。 相互鼓励 爬峰之后：互相道谢 战胜困难教学反思备课时间2016.8.29授课时间备课人郭丽琴 周晓兰 毕晓玲课题4、槐乡的孩子教学目标三维目标知识与技能：1.有感情地朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。过程与方法：培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。情感、价值观：引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。课型自主阅读课时1课时教学准备课件教法创设情境法、引导点拨法学法表演法、读一读教学过程一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、引导认识略读课文，略知学习方法1从“*”认识略读课文2略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。三、引导自己读懂课文1默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；2.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。3课文主要讲了什么事？（槐乡孩子采摘槐米的事。）四、 再读课文，回答问题。A.槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？1、 画出有关的句子，读一读。2小组内说一说自己的感想，然后再读出来。3全班交流，老师及时总结。（1）勤劳懂事“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”（2）吃苦耐劳“八月，天多热。就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一说，读出自己的感觉。（3）以苦为乐“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。B.自己还有什么不懂的地方？记下来，和同桌讨论一下，看能不能解决，如不能，请提出来。五、 拓展延伸说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。作业设计：摘抄文中你喜欢的句子。二次备课板书设计 与槐树结伴 视槐米为宝槐乡的孩子 吃苦耐劳、以苦为乐 采摘槐米 带微笑入梦乡 教学反思备课时间2016.8.29授课时间备课人郭丽琴 周晓兰 毕晓玲课题语文园地一教学目标1.进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2.在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。3.在发现、研究中学习多音字、新生字。4.在背诵中积累。5.在展示中扩大见识。6.在读、写、背中训练语言能力。教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课型自主阅读课时1课时教学准备课件教法创设情境法、引导点拨法学法讨论、交流、练习教学过程：第一课时口语交际 我们的课余生活1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；2全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。作业设计：制作一张课余生活计划表板书设计：我们的课余生活收获 感受第二课时习作指导1在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。3、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼3你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4学生起草，教师巡视。5学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7誊写作文。教师交代格式和字迹要求。作业设计：写作文第三课时作文讲评朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。作业设计：将修改后的习作读给家长听。第四课时我的发现 日