小学数学北师大2011课标版四年级认识图形 (3).doc

第二单元教学计划 滑集中心学校 马治福教学内容认识图形（课本第2237页）教材分析 本单元是在学生学习了“线与角”中“平移与平行”“相交与垂直”及“旋转与角”的基础上，来进一步学习几何图形的。教材内容分为五个部分：第一部分是图形分类；第二部分是三角形分类；第三部分是三角形的内角和；第四部分是三角形边的关系；第五部分是四边形的分类；第六部分是图案欣赏和设计；1、 发现事物本质特征的重要手段是：分类。教材正是通过分类活动，引导学生发现平行四边形、梯形的特征。在对四边形分类活动中，总结平行四边形和梯形的特征。教材通过让学生对三角形进行分类，观察各自的特点、知道直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。2、 教材安排了大量的观察、操作活动，鼓励学生在活动中探索发现平行四边形、三角形等图形特征。3、教材在本单元的后面编排了“图案欣赏”，引导学生学习设计美丽的教学图案，培养学生的审美情趣。教学目标1、通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。2、通过对三角形的分类活动，认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。3、通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180。4、通过摆一摆的实验操作，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。5、通过四边形的分类活动，了解梯形的特征、进一步认识平行四边形。6、欣赏图案，体会图案形成的过程，能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案。教学重难点 重点：进一步认识三角形。 难点：三角形、四边形的分类以及它们的特征。课时安排 图形分类1课时；三角形分类2课时；探索发现（一）2课时；探索发现（二）2课时；四边形分类2课时；图案欣赏1课时；数图形中的学问2课时；单元测试2课时；共14课时。主备教师：第 1课时（总第17课时）教学内容北师大版数学四年级下册第22页第23页的“图形分类”。教材分析本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。学情分析1、学生已有的知识基础。学生都能够从生活中的实物中找出立体、平面图形，而且正确说出图形的名称，但是少部分学生将平面图形、立体图形混淆。2、已有的经验、已有经验与新知识的结合点。大部分的学生能够把握平面图形、立体图形的特征将图形进行分类，说明学生具备一定的分类思想和能力。但是从学生的分类中也可以看出他们的分类过程凭感觉的比较多，没有真正明确地利用图形特征进行分类。另有一部分学生在分类过程中没有把握同一个标准，致使分类比较混乱。3、学生在学习时的兴趣点和难点。虽然学生能够对图形进行分类，但是在分类过程中把握图形的共性与差异，感受图形边、角、面的特点却是比较困难。教学目标1、通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。教学重难点重点：通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在生活中的应用。教法学法放手让学生自主进行分类活动，给予学生重组的活动时间和思维发展空间，在进行充分的交流，肯定学生的不同分类标准。教学准备各种图形的图片，简易长方形框架等。媒体规划资源类型媒体应用要点媒体作用图片呈现情境知识呈现过程，形成表象教学过程过程设计修改与反思一、谈话激趣：说一说我们学过哪些图形？学生交流后教师出示：你会给这些图形分类吗？试试看吧！二、实践操作：1、小组活动：把上面的图形进行分类。 将学生分成4人活动小组，组长组织小组成员将学具进行分类，每分一次，都要说明分类的依据和标准。2、 汇报交流： 立体图形 平面图形 曲线围成 线段围成 三条边 四条边3、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出各类图形的特点。三、实践活动： 引导学生在动手实践活动中了解各种图形的特性： 1、看一看，说一说：生活中你见过运用三角形和平行四边形的情况吗？桥上的三角形拉杆 防盗门上的平行四边形 墙壁上的四边形挂钩 2、用活动的长方形拉平行四边形、三角形架实验后得出：平行四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性。 3、这些特性在生活中的应用：桌凳上的斜拉条，固定作用。 四、活动小结：对自己的活动表现自我评