广东省德庆县孔子中学高中语文教学论文 《学会分割中心论点 做到充实文章内容》.doc

学会分割中心论点 做到充实文章内容摘要：要想让议论文写得充实、深刻、具体、全面，对中心论点进行分割是一个好方法。几个分论点可以尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个角度，重点解决其中一个问题，这样可以保证内容相对集中，也可几种方法交叉、综合使用，这样往往能把复杂的问题论述得条理清晰，逻辑严密，能体现高度的论辩技巧。关键词：分割 角度 分论点 事例对那些基础好，平时爱动脑的学生来说，教师应该多鼓励他们跳出三段论模板，独立思考，独立构思，大胆的完全用自己的语言来写原创作文。但还有相当一部分学生不仅基础差，还懒于思考，如果让他们在应试中也必须写所谓的原创作文，那不次于蜀道之难。对于这些自己不能披荆斩棘的学生，就要求老师必须帮他铺出一条道来，虽然走的是别人的路，最后却也能到达终点，即使沿途会少了些亮丽的风景。高考作文明确规定：文章要“内容充实，中心明确，思想健康，论述深刻”。就议论文而言，要想让议论文写得充实、深刻、具体、全面，对中心论点进行分割是一个好方法。为什么要把文章的中心论点进行分解呢？首先，只有多方位，多层次，多角度的对中心论点进行分解和组合，才能更好、更全面、更具体的论证论点；其次，只有对中心论点进行分割，文章的内容才能展开，说理才会透彻，层次才会清晰，条理才会分明；第三，把中心论点分割成几个分论点，可以增强文章的结构美，使阅卷老师一目了然，得分自然不会太低。分割中心论点的方法有很多，根据我的教学实践，我认为最好掌握的有以下两种：一、明确角度，辨清关系议论文的一般结构是：提出问题分析问题解决问题，即：是什么为什么怎么样。那么，设置分论点也可以从这三个角度来进行。1、 角度一：是什么即阐述内涵，主要是回答类别和性质方面的问题。可用格式：关键词+是 例：说“争”中心论点：争，就是凡事抱着积极态度，不甘落后，永不满足，永远进取。分论点：（1）争，是一种处世的态度；（2）争，是一种激励上进的力量；（3）争，是新时代的象征，竞争的需要。 2、 角度二：为什么即分析原因，揭示作用、价值、地位，主要是回答原因和目的方面的问题。可用格式：关键词+是因为（或：才能，就会）例：谈意气中心论点以：人要有意气，有自己的意志和气概。分论点：（1）人有意气才能有豁达的胸襟；（2）人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰：（3）人有意气才能千古留名，流芳百世,才能在国家危难之时挺身而出。3、 角度三：怎么样即提出策略：主要是回答解决问题的方法。可用格式：关键词+需要（或：就要，要）例：论坚持中心论点：坚持就是胜利。分论点：（1）坚持需要不坠之志；（3）坚持需要耐得住寂寞的孤独；（4）坚持需要知其不可为而为的大智大勇。几个分论点可以尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个角度，重点解决其中一个问题，这样可以保证内容相对集中。此外，也可以同时采用以上归纳的几种分割中心论点的方法，交叉、综合使用，这样往往能把复杂的问题论述得条理清晰，逻辑严密，能体现高度的论辩技巧。根据各分论点之间的关系，又可以总结为以下几种分解法：1、并列式分解法：从几个并列的不同方面或角度来分割中心论点。例：谈“涵养”中心论点：人要有涵养。分论点：（1）要有涵养，就要有一颗真诚善良的心灵，要有一种海纳百川的胸襟；（2）要有涵养，就要有培养健康的审美情感；（3）要有涵养，就要高扬理想的风帆，乘风破浪前进。（注意要点：各分论点处于同等地位，不能重复，不能包含，也不能交叉。）2、对照式分解法：从正反两个方面相互比较来分割中心论点。例：说“疑”中心论点：“疑”有好有坏，我们要辩证分析，区别对待。分论点：（1）“疑”是一件好事，因为有“疑”才会进步，才能提高，才可发展；（2）“疑”也是一件坏事，因为“多疑”会产生一些误会与隔阂，甚至会铸成一些大错。（注意要点：两种看法为一正一反的关系，通过正反对比突出其中一个方面的正确性。）3、层进式分解法：依据“由表及里，由浅入深”的思维模式来分割中心论点。例：谈“纪律”中心论点：生活中不能没有纪律，遵守纪律是我们每个公民应尽的责任和义务。分论点：（1）纪律，对个人而言，是我们行动的准绳；（2）纪律，对集体而言，是一种管理制度，是获取效率与成功的重要因素；（3）纪律，对国家而言，是法律规章，是社会安定、有序的保障。（注意要点：文章各层次之间是层层深入，前后顺序有严格要求，不能随意改动。）4、，设疑法：即依据“是什么-为什么-怎么样”的提问思路来分割中心论点。例：谈风度中心论点：风度是一种魅力。分论点：（1）风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；（2）有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；（3）要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。有的学生虽然掌握了各种分割中心论点的方法，但最后写出来的文章还是血肉模糊或张冠李戴，有的甚至还无话可说，原因就在于他们想不到与此对应的事例。对于这种情况，我们可以采用另一种分割中心论点的方法，即根据事例的中心提出分论点。二、 分析事例，分割论点在审题立意得出中心论点之后，先联想能证明中心论点的事例有哪些，再分析所联想到的事例，根据事例的中心归纳出分论点，这样得出的分论点与论证段的事例一定是吻合的。例（1）：坚持中心论点：坚持就是胜利。1、先联想与中心论点相关的事例：固守待援，痛歼顽敌；水滴穿石，绳锯木断；霍金患病，艰难度日；海伦身残，完成名著；苏武牧羊，持节不屈 2、根据事例归纳出相应的分论点：坚持就是机遇；坚持就是力量；坚持就是生命；坚持就是奇迹；坚持就是气节注：在所联想的事例中我们会发现所有的事例有共性的地方，但我们更应关注的是它的个性（指发现具体事例所蕴含的内涵），这样才能进行分解 。例（2）：转折中心论点：人生的道路，不可能直直的通向尽头。当遇到阻碍、迷路和困苦时，请学会转折。1、先联想与中心论点相关的事例：鲁迅弃医从文，更是为了救国韩信受胯下之辱，更是为了鞭策自己张文举弃文从书法，更是为实现人生的目标2、根据事例归纳出相应的分论点：转折并不意味着放弃信念转折并不意味着放弃尊严转折并不意味着放弃前进诚然，议论文的结构不能一概而论，不能搞“新八股文”，但对于语文的下层生而言，学习一种作文技法，还是非常必要的。中心论点确定之后，如何展开论述，是这些学生最犯难的时刻。他们搜肠刮肚，无理可讲，即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”、“强词夺理”的现状，我认为，让他们学会在中心论点的制约下分割出适当的分论点实为明智之举。只要我们在使用这些方法的过程中，掌握好围绕中心论点的原