教学新课.docx

除法竖式教学设计 墨黑小学 杨芳 教学内容：教科书第62页例3及相关内容。教学目标：1、 在具体问题情境中近一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。2、 通过分一分、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较与归纳能力和知识迁移能力。3、 学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功快乐，感受数学的严谨性，理解数学的思考方式。 学情分析：二年级学生有一定的计算能力与学习习惯，但好动是他们的共同特征，模仿能力强但理解能力弱，概括能力也弱。所以本节课难点为：如何让学生感兴趣并成功理解竖式中每一部分的含义。从形式上区别除法竖式，能用自己的话说一说除法竖式。 教学重点：除法竖式的正确书写。 教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的意义。 教学准备：小棒、PPT课件，练习纸。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，我们已经学习了除法和有余数的除法，那么除法是怎样的一个活动呢？（平均分的活动）接下来请计算下列各题： 3( )16 4( )18 163= 225= 2、试着说一说各部分名称及意义。（意图：1、强化用乘法口诀试商的方法。2、强化各部分的名称及意义。3、与后面竖式形式进行对比。）3、像163=51这种算式我们称为横式，我们也学过加法、减法和乘法的竖式，那么，同学们猜猜除法有竖式吗？除法的竖式又怎么书写？（揭示课题：除法竖式）二、教学新课1、例3教学师：现在，同学们拿出13根小棒来，分一分，每四根分一组，结果怎么样？生：可以分成3组，剩一根。师：可以列出算式吗？生：可以，134=3（组）1（根）师：猜一猜竖式怎么列？写在练习纸上。（预想：）师：同学们有没有觉得怪怪的啊？我们的余数怎么放？怎么办？怎么给余数安个家啊？看来除法竖式和加、减、乘法不同，因为除法常常带有一个小尾巴余数。所以，除法竖式应该这样写：平均分站出来“”代表除号真霸道，被除数关里面“”出不来，除数除数来帮忙，往左一站“”乐开怀，商站头顶往下看“”，余数小尾巴怎么办？“乘积”先来报个到“”，余数再往下边靠“”。好啦，同学们，这就是我们的新朋友除法竖式！是不是很特别？那么你能认识它的每一部分吗？2、 这个竖式由我们的横式得来，都是表示13根小棒，每四根分一组，可以分3组还剩1根。也就是说：我们计算除法，可以用小棒摆，用横式计算，还可以用竖式计算，好丰富啊，那么，各有什么优点呢？（小棒摆，直观形象，可是难数；横式好写可是容易减错；竖式写起来有点复杂可是每一步计算都在上面不容易出错。） 看来是各有优点啦，那除法竖式我们也需要好好认识它，掌握它！3、 来当小判官。判断下列竖式是否正确？说说看： 4、 小结：在写除法算式时，先写“平均分符号”“”，被除数在里边，除数在左边，商在顶上，数位要对齐，商与除数的乘积要小于被除数，余数要小于除数并写在最下边，是被除数与“乘积”的差。5、 尝试练习出示第62页“做一做”第一题，学生独立完成，教师巡视，进行个别指导。6、 迁移学习，指导表内除法竖式请同学们看63页最上面的第2题，（12根小棒，每3根分一组）圈一圈，做一做。巡视收集典型案例，并组织讨论以下问题：（1） 、这两个12表示意思相同吗？（2） 、你发现这道题和上面的题有什么不同和相同的？（3） 、刚刚分完没有剩余，我们要怎么表示？（用0）7、巩固练习第63页例4，做一做1、2题。教师巡视，收集案例，个别辅导。三、对比反思，总结全课1、今天学到了什么？2