广东省惠东县七五六地质学校九年级语文下册 4 外国诗两首学案 新人教版.doc

4 外国诗两首一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。虔信（qin）：恭敬而相信。 颤抖（chn ）：哆嗦、发抖。 深邃（su）：深远，深奥。 晨曦（x）：晨光镶嵌（qin ）：把一物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 河畔（pn）：河的旁边。 瞰望（kn ）：从高处向下望。 黝黑（yu）；黑，黑暗。(二)知识积累1、关于作者（1）密哈依尔莱蒙托夫(18141841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的诗人之死一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有帆浮云祖国，长诗二十余部，以恶魔童僧为代表，还有剧本假面舞会和杰出的长篇小说当代英雄等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。祖国发表于1841年4月号的祖国纪事杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首祖国，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。（2）休斯(19021967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有哈莱姆的莎士比亚单程票延迟的梦之蒙太奇等。休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。2、名家点评（1）祖国发表后，别林斯基称赞它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫认为诗人达到了“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”。（2）黑人谈河流叙说了美国黑人从“盘古开天”、非洲祖先，一直到成为美国黑人的全部文明史。黑人是一个古老的种族，他们在大地上辛勤劳动，对人类历史也作出过贡献。这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争，但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以唤起他们争取自由的热望，可以增强他们为美好未来而斗争的信心。这首诗写得凝练、深沉，节奏徐缓，但却蕴含着深不可测的力量。3、关于黑人黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民地统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。二、教学目标：1、初步了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。3、理解诗中的艺术形象，领略诗歌深厚的文化底蕴，感受诗人的爱国思乡情怀。三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习1、祖国一诗的作者是_国诗人_，本诗选自_。黑人谈河流的作者是_国诗人_，黑人文艺复兴的领袖，被称为_。2、根据拼音写出汉字。qin（ ）信 chn（ ）抖 镶qin（ ） 深su（ ）晨x（ ） 河pn（ ） kn（ ）望 yu（ ）黑（二）研习课文1、整体感知朗读课文，理清思路。（1）莱蒙托夫的祖国，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。 “我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。第一节诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，直接抒发对祖国的热爱。 第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光，表达他对祖国的热爱。第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生活，表达他对祖国的热爱。（2）在黑人谈河流一诗中，“ ”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对 的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。2、句段品读品析下面句子的含义。（1）在祖国中，“我”对祖国的爱“奇异”在何处？ （2）在祖国中，诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？ （3）在黑人谈河流中，“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果? （4）黑人谈河流全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。 3、探究质疑试比较祖国和黑人谈河流两首诗写作上的不同点。 参考答案。（一）基础练习1俄国莱蒙托夫 莱蒙托夫诗选 美国 休斯 “哈莱姆的桂冠诗人”2虔 颤 嵌 邃 曦 畔 瞰 黝（二）研习课文1、整体感知（1）“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”（2）河流 河流2、句段品读（1）连我的理智也不能把它制胜。无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的梦幻。（2）诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。（3）“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。（4）我认识河流它亘古如斯。比人类久远我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证因此我认识河流活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。3、探究质疑祖国从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动；黑人谈河流从时间入手，追溯黑人悠久的历史。 祖国把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中；黑人谈河流通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。 祖国在平实质朴中见真情；黑人谈河流于深邃精练里显自豪。 祖国充分展现了俄罗斯山川之美；黑人谈河流尽情吟咏着黑人历史之久。外国诗两首随堂抽测题1、阅读黑人谈河流，回答问题。我了解河流：我了解像世界一样古老的河流；比人类血管中流动的血液更古老的河流。我的灵魂变得像河流一般深邃。晨曦中我在幼发拉底河沐浴。在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光。我了解河流：古老的黝黑的河流。我的灵魂已变得像河流一般深邃。（1）你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？ _（2）第二节诗在结构上的作用是什么?_（3）第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？_（4）“古老的黝黑的河流”比喻:_。（5）最后一节在文中有何作用？_2、阅读下面一首诗，回答问题。 老 马 臧克家 总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的伞， 它横竖不说一句话， 它有泪只往心里咽， 背上的压力往肉里扣， 眼里飘来一道鞭影， 它把头沉重地垂下!它抬起头望望前面。 （1）选出语句分析不当的一项( ) a“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。 b老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。 c表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。 d诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。 （2）选出赏析不恰当的一项 ( ) a这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。 b诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。 c这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。 d这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映