教学设计——《难忘童年》（品读感悟一）MicrosoftWord文档.doc

课题名称难忘童年（品读感悟一）课时第二课时教学对象五年级提供者彭柱容一、教材内容分析本单元与以往以童年为主题组织单元的一个区分点是：本单元从写的角度安排了一个训练点：表达真情实感。教材在“交流平台”中作了提示。4篇课文在教学目标的定位上，要围绕一个主线：学习作者怎么表达自己真实的感情的。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 3丰富语言的积累。 4交流和描绘自己的童年生活。 三、教学重点1会认生字21个，会写30个。 2引导品味语言，丰富学生的语言积累。四、教学难点理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。五、教学准备PPT课件，小组互学的资料六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）回顾导入1引言：有人说，童年是人生中最宝贵的时光。的确，童年就像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，充满向往。正如诗中所写，有“不脱蓑衣卧月明”的无拘无束，有“不是遮头是使风”的奇思妙想，还有“溪头卧剥莲蓬”的天真可爱。今天，我们继续走进第二组课文，到第6、7课的文字中去感受童年的美好。跟随老师的提示，回顾6-7课的主要内容。通过回顾旧知，引出学习主题。（二）自学感悟1分配小组学习任务和时间，明确学习目标：(1) 第13组互学冬阳.童年.骆驼队；第47组互学祖父的园子。(2)先将自己学习后的想法跟组员交流；再将小组内共同的看法，择其要点写在小组的汇报表上;最后小组内确定2-3名发言代表及发言顺序。 小组互学：小组成员根据学习任务自学交流。（时间：10分钟）学生是学习的主体，小组互学能让每个学生充分发表自己的看法，交流思想。（三）交流感悟组织小组有序上台交流，适时点拨。全班共学：先由一个小组上台展示，再由其它小组补充或提问。课堂学习是生本对话、生生对话、师生对话的教学相长的过程。（四）品读感悟1. 正是因为作者童年时的天真，她才会做出这样的傻事正是因为作者童年时的可爱，她才会如此专注地观察身边的事物正是因为作者童年时的纯净，才会没有理由地喜欢这头并不好看的骆驼（播放课件：那样丑的脸）2. 正是因为作者童年时的天真烂漫，她才会时时刻刻挂念骆驼，说出这样的话（课件出示：不是的，爸！）3. 正是因为作者童年时的美好，让她难以忘怀，她才会发出这样的感叹（课件出示：夏天过去，秋天过去）4. 祖父的园子是那样的温馨，作者可以在园子里跟着祖父做那样多的事（课件出示：祖父在园子里，我也在园子里）5. 祖父的园子是那样美好，令人流连忘返（课件出示：花开了，就像睡醒了似的）根据教师的提示，有感情地品读重点语句。将对文本的感悟融入到深情的朗读之中去。（五）总结提高结课：同学们，咱们每个人都拥有童年。但每个人对童年的感受却不尽相同。林海音的童年是在书店里窃读的滋味，是冬阳下学骆驼咀嚼的趣味；萧红的童年是祖父的园子里的自由自在。你的童年是什么样的？咱们一起走进童年的心灵驿站吧！补充说话阅读学习的目的是会用。学习作者的表