广东省惠东县七五六地质学校九年级语文下册 6 蒲柳人家学案 新人教版.doc

6蒲柳人家 一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 捯气(do) 唿(h)哨 咯(k)吧 戏谑（xu） 呱(g)呱坠地、 【荣膺(yng)】光荣地获得。 膺：承受，承当。【隐匿(n)】隐藏、躲起来。【白瞪】 翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 【妙手回春】称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 【老生儿】高龄父母所生的儿子。 【到了儿】到最后，最终。 【熏陶】长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。 【一脑门子官司】形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 【勒令】用命令的方式强制人做事 。【戏谑】用有趣的引人发笑的话开玩笑。【不耻下问】不以向地位学识不如自己的人请教为可耻。【咬文嚼字】过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。【如坐针毡】形容心声不宁。【芒刺在背】形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。【腻歪】厌恶，厌烦。 【望眼欲穿】形容盼望殷切。【一气呵成】比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断、不松懈。(二)知识积累1、关于作者、作品阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。本文是中篇小说蒲柳人家的节选，蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。这篇小说能够在24年之后被选入我们的教材，可见这是一部优秀的文学作品。2、课文题解“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在这里代指普通贫苦农家。二、学习目标：1、通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征，欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2、欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。 3、领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。 4、理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习1请给下列加点字注音。隐匿（ ） 荣膺（ ） 残垣（ ）断壁 如坐针毡（ ）2用短线把相对应的项连接起来。出人头地途中休息临时休息打尖用命令方式人做某事熏陶超出一般人勒令长期接触的人对生活习惯思想行为等逐渐产生的影响3选词填空一丈青大娘的这一声，他们只当耳旁风。（斥责辱骂断喝）一阵风河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下冲下跑出）何满子的爷爷，已不可考。（姓名名讳大号）（二）研习课文1、整体感知； （1）文章主要写了几个人？你认为主人公是谁？线索又是什么？ （2）请同学们用模仿章回体小说的回目的形式给课文拟小标题（以人物分组拟题）。示例：何满子被栓葡萄架 何大学问怒栓何满子 一丈青迷信绣肚兜 何大学问仗义古热肠 （3）小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何大学问”？这样的外号表现了这两个人物怎样的性格？ 2、句段品读（1）第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的? （2）找出这一部分中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括_ （3）本文作为一篇乡土文学的代表作，在学习的时候，一定要注意体会语言特点。本文的语言采用了民间口语和俗语，并且经过加工，形成了一种伶俐活泼、精练而有动感，充满了乡土气息的语言。例句：本段中的一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。分析：抡圆了扇过去充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫转了三转、拧了三圈儿、栽倒等词语，则写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读到这儿，仿佛觉得这情景发生在眼前一样。文章中还有很多这样精彩的描写。请同学找出来，分析一下。句子： 分析： 3、探究质疑本文在表达方式上有什么特点？ （三）拓展延伸1、你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。_ 2、蒲柳人家这篇小说在刻画人物、结构故事、语言运用等方面明显地借鉴了中国传统小说的表现手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读水浒传等，体会本文的这个特点。蒲柳人家参考答案（一）1、2、n yng yun zhn 2、出人头地途中休息临时休息打尖用命令方式人做某事熏陶超出一般人勒令长期接触的人对生活习惯思想行为等逐渐产生的影响3、断喝 冲下 名讳（二）研习课文1、（1）本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是本文的主人公，何满子是贯穿文章始终的线索人物。（2）一丈青大闹运河滩 大学问威震古北口一丈青妙手救病人 大学问请师教孙子一丈青百般疼孙子 大学问忧国绑孙子（3）奶奶外号“一丈青大娘”，因其个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘这个女中豪杰的形象十分相似。爷爷的外号“何大学问”，带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。2、（1）一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”），动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”），神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿疾恶如仇威武勇猛。（2）从“一丈青大娘勃然大怒”到“纷纷落水”。一丈青大娘怒打纤夫，纤夫毫无招架之力（3）示例：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。3、本文没有平铺直叙地去介绍人物，而是以何满子为线索，其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍，使本文读来，生动有趣，同时也体现了浓郁的地方特色。（三）1、如水浒传中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。蒲柳人家随堂抽测题1、选文选自小说_，作者是_。2、下列加点的字注音有误的一组是（）a烟囱（cng） 蓬蒿（ho） 到了儿（lio）b勒令（l） 隐匿（n） 坍塌（tn）c戏谑（xu） 害臊（so） 荣膺（yng）d剜肉（wn） 礼聘（pn） 驿道（y）3、写出水浒传中下列绰号代表的人物。一丈青 （ ） 黑旋风（ ） 及时雨（ ） 智多星（ ） 4、阅读下面的一段文字，回答问题。 自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，干是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。夜深人静睡不着觉的时候，也常常感到阵阵悲凉。自家祖宗八辈儿，穷得房无一间，地无一垄。都是睁眼瞎。自个儿跳跶了大半辈子，已经年过花甲，不过挣下三间泥棚茅舍，八亩河滩洼地；虽然被人尊称大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。儿子天生文质，也只念了三年私塾，就不得不到书铺学徒。看来，何家要出个真正大学问，只有指望孙子何满子了。可是，掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？（1）选文选自小说_，作者是_。（2）选文第1段中的第1句的作用是_。（3）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）答：_ （4