教学设计与反思 (2).doc

教学设计专题: 英语写作 -话题：如何保障学生的在校安全1.指导思想 依据新课标的要求，学生在高中英语阶段，达到灵活运用所学习的词汇，自由表达的能力。写作在英语学习中一直占有重要的地位，且高考英语中作文分数比重较大，因此为应对高考，提高学生的英语写作势在必行。2. 学情分析 高二学生词汇和句型积累到了一定程度，有强烈的表达自我的意识，学习的积极性比较高。但是18班的学生英语写作水平非常差,对写作一直都是畏惧的心里，很难写出句式完整，句型优美的文章。因此在教学过程中，练习任务型写作有助于全面提高学生写作的积极性和提升写作的能力。 3. 三维目标 知识目标 通过导学案，学生可以明确本次话题写作所需要使用的目标词汇和句型，从而加深印象，巩固常用的写作句型。了解文章的结构，利用作文模版，进行限时写作训练。能力目标：通过连词成句，连句成篇的方式提高学生写作的能力，以便在考试中取得好成绩。 情感目标：培养学生的安全意识，约束行为，努力共建平安校园，为创建和谐社会做贡献。 教学重点：词汇的拓展，句子的生成，语篇的形成。教学难点：用本课所学的词汇句型生成句子，并连句成篇，当堂展示。 教学方法：（1） 任务型教学。 （2） 讲练结合教学。（3）多媒体辅助教学。教学过程：step 1:通过聊天的方式导入写作话题，引导学生分享与避免校园危险有关的句子。Step 2:回顾所学过的与校园安全有关的重点短语，句型，翻译句子。Step 3:利用作文常用句型和万能作文模版， 结合本节课所铺垫的短语，句型，连词成句，连句成篇。一课一研：英语写作教学反思 李春艳此次研课恰逢高二上学期期中考试，因此选定写作训练指导，旨在以此为契机适时点拨学生打开写作思路，提高写作水平。目标写作训练-校园安全，这一话题能够贴近学生实际生活，学生有一定的语言储备，因此我设计了生活化的导入环节：作为独生子女的年轻一代，同学们都是父母长辈眼中的宝贝，掌上明珠。因此，大家的安全是家长老师们最关心的问题。学校是我们的第二个家，为什么这样说的呢？因为作为学生，我们大家每天的大部分时间都是在这里度过的，尤其是一些住校生。因此，我们师生要共同努力营造出一个安全，和谐的校园氛围，让我们在这里一起学习，进步，成长。今天我们写作的话题就是如何确保校园安全，请大家进行小组讨论，对创建平安校园，如何避免在学院内的危险提出自己的看法。学生积极参与讨论，并有2个同学主动展示讨论结果。然后是教师点评，并引导学生回顾学过的与平安校园有关的短语，给出关键词，小组竞答式逐一翻译，答对一题加一分。大部分学生能够积极参与，其中第5组和第7组同学发言尤为积极有序，值得表扬。接下来，我利用学生手上的导学案，把课前探究里提到的高级句式进行提炼，要求学生连词成句，并尝试用倒装句，强调句，定语从句，状语从句对所给的短语进行改写句子，使句式丰富，变化多样。这一环节，学生表现的有些吃力，因为句式不能灵活运用到句子中，所以教师重复提示多次，有些费时，但是学生能收获新的句式，对提高作文还是有效的教学手段。在把学案上要求的词语，句子做好翻译准备后，教师在白板上呈现了高中英语写作中的常用句型（万能作文模版），并分成三段显示，各段都清晰的显示作文的开头句式，中间衔接词，结尾段的关键句的具体表达方式。我个人认为，这是我这节课的重点教学内容，因为我在之前做的词汇句型，句子翻译，唯有通过这样的一些固定句式，连接词，才能练句成篇。在实施的过程中我给了学生大概5分钟的时间，要求学生按照提示词，写出一篇完整切合主题平安校园的文章。由于相对于能力基础都尚待提高的普奥班，内容准备的容量稍大了些，在前面短语句型的灌输过程中耗费了大量的时间，导致在最后的学生展示环节，只有一人（田晶晶）能按照要求把文章完成，并给大家朗读研习共赏。虽有遗憾，可是本人在准备这节课中，受益匪浅，能力在教学研讨中得到来了提高，使我更清楚目标教学的重要性，更让我在实际教学中能及时的了解学生的基本学情，更好的了解学生需要我去指导怎么样的知识和方法技能。在这次研讨课实施以前，我虚心请教了周围的老师，很感谢王艳琼老师，张元芬老师，杜锐老师，他们给我很大的帮助，他们给我提出了很多实际的写作的教学设计方面的建议。课后的评课议课中，很感谢陈志勇老师，陈蓉老师，杨凡老师，涂玉芬对这节课亮点的肯定，和比较中肯的指出了需要改进的地方。也很感谢陶烯老师，梁翠老师，龙笑雪老师，杜锐老师给我提出的比较有创新意义的课堂教学实施的方法。今后努力的方向：切合实际的安排教学内容，加大句型演练，反复实施作文形式训练。活动总结活动总结提高教学质量的根本在课堂，提升课堂成效的关键在一课一研。用高效的教研来引领、成就高效课堂已成为全体一中人的教学理念。高二英语组本次一周一课一研活动已经结束了，在活动中，全体高二英语组老师积极参与，高二18班全体同学积极参与