高考语文二轮复习精品资料专题11 文言文阅读（教师版）.doc

2013高考语文二轮复习精品资料专题11 文言文阅读（教师版）【2013考纲解读】本要点有两个方面的要求：一是“正确理解句子在文中的意思”，二是“翻译成现代汉语”。“正确理解句子在文中的意思”，基本包括三层次：一是能读通、读懂，能够概括其主要内容或含义；二是能够理解分句之间、句子之间的逻辑关系；三是能够理解句子的深层含义或在文中所起的作用。近几年的高考试题中，文言语句翻译题成为常考、必考内容，其分值也在逐年上升，因此，我们必须“取法于课内，积累于课外”。文言文断句，是考查考生诵读文言文和理解文言文的能力，特别是对文言文语句的翻译和理解。近几年许多省份都考查了文言文断句。由此看来，文言文断句在今后的高考中将成为新的增长点，将有许多省份步入对文言文断句的考查，因此，在复习中，文言文断句不可忽视。【高频考点突破】考点一 、陌生词的考查 高考中文言文阅读考查实词词义的一题，往往会出现没有见过的实词或难以理解的实词。例1、阅读下面的文言文，完成后面的题目。丁丑，俞瑱在居庸关剽掠，居民窃走来告。上曰：“居庸关山路险峻，北平之襟喉，百人守之，万夫莫窥。今俞瑱得之，利为彼有，势在必取。譬之人家后户，岂容弃与寇盗？今乘其初至，又兼剽掠，民心未服，取之甚易；若纵之不取，彼增兵守之，后难取也。”乃命徐安往讨之。安攻拔其城，俞瑱走怀来，依宋忠。捷至，上曰：“使贼知固结人心，谨守是关，虽欲取之，岂能即破？今天以授予，不可失也。”乃令吴玉守之。上语诸将曰：“宋忠拥兵怀来，居庸关有必争之势，因其未至，可先击之。”诸将皆曰：“贼众我寡，难与争锋，击之未便，宜固守以待其至。”上曰：“非公等所知。贼众新集，其心不一；宋忠轻躁寡谋，狠愎自用，乘其未定，击之必破。”癸未，上率马步精锐八千，卷甲而进。 甲申，至怀来。先是，获贼间谍，言宋忠诳北平将士云：降家皆为上所杀，委尸填满沟壑，宜为报仇。将士闻之，或信或否。上知之，乃以其家人为前锋，用其旧日旗帜。众遥见旗帜，识其父兄子弟咸在，喜曰：“噫！ 我固无恙。是宋都督诳我也，几为所误！”遂倒戈来归。宋忠余众，仓皇列阵。未成，上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。宋忠大败，奔入城。我师乘之而入，宋忠匿于厕，搜获之。并擒俞瑱，斩孙泰于阵，余众悉降。诸将已得宋忠，颇有喜色，上曰：“宋忠本庸材，以利口取给，谄谀奸恶，货赂得官，才掌兵柄。便尔骄纵，此辈荧惑小人，视之如狐鼠耳。区区胜之，何足喜也？”诸将咸顿首称善。 (选自明谢后鉴录卷下，有删改)对下列句子中加点词的解释，正确的一项是()a上语诸将曰语：谈论b委尸填满沟壑 委：放置c识其父兄子弟咸在 识：标志d噫！我固无恙 恙：祸患【注】上：皇上，指朱棣【解析】a项，语：告诉。b项，委：堆积。c项，识：知道，引申为意识到。其中b项中的“委”就是很少见的一个文言实词，推断其词义要根据上下文意来推测。【答案】d 【参考译文】丁丑，俞瑱在居庸关一带抢掠，当地百姓偷偷地跑来报告。皇上说：“居庸关山路险峻，是护卫北平的险要关键之处，百人把守，万人不能攻下。现在俞瑱占有了它，有利地势被他所拥有，此种情势，一定要收回它。这就像一家的后门，怎么能丢弃送给盗贼？现在趁着他刚到，再加上抢掠，民心不归附，攻取很容易；如果放纵他而不攻取，等到他增兵把守居庸关，以后攻取就难了。”于是命徐安前往讨伐他。徐安攻克了居庸关，俞瑱逃往怀来，依附宋忠。捷报传来，皇上说：“假如俞瑱知道笼络人心，谨慎把守这个居庸关，即使想攻取它，怎么能一攻即破？现在上天把(这个地方)送给我，不可错过(机会)呀。”于是命吴玉把守居庸关。皇上对各位将领说：“宋忠驻军怀来，居庸关是必争之地，趁他还没来到，可以先攻打宋忠。”各位将领都说：“敌众我寡，很难取胜，攻打宋忠对我们不利，应当固守居庸关来等待他的到来。”皇上说：“事情不是你们所了解的这样。敌军是刚刚聚集起来的，他们不能团结一心；宋忠心浮气躁缺少谋略，心狠武断、自以为是，趁他们没有安定下来，攻打他一定会攻破。”癸未，皇上率领精锐骑兵八千，穿着铠甲进发。 甲申，到达怀来。在此之前，抓获敌人的一个间谍，说宋忠欺骗北平的将士们说：投降者的家人都被皇上所杀，尸体堆积，填满了沟壑，我们应当替我们的家人报仇。将士们听他这么说，有的相信有的不信。皇上知道了这件事，就让投降士兵的家人做前锋，仍用他们以前的旗帜。将士们远远看见旗帜，知道自己的父兄子弟都在，高兴地说：“嘻！我们原本就没什么祸患。只是宋都督欺骗我们，差点上了他的当！”于是倒戈投降。宋忠剩余的士兵，仓皇列阵。还没有准备好，皇上指挥军队渡过河水，擂鼓呐喊径直冲向敌人的队列。宋忠军队大败，逃入城里。我军乘胜追击，宋忠躲藏在厕所里，被搜索捉到。还捉获了俞瑱，在阵前斩杀了孙泰，其余全部投降。将士们因为已经抓获宋忠而喜形于色，皇上说：“宋忠原本是个庸才，用花言巧语骗取好处，谄媚阿谀，奸猾邪恶，靠贿赂得到官职。刚执掌兵权，就骄纵跋扈，这种善于迷惑别人的小人，我看他不过是狐鼠之辈罢了。小小的胜利，有什么值得高兴的？”各位将士都点头称是。【技巧点拨 】准确推断陌生的实词的含义，考生可采用以下几个解题技法：1语境推断法。文言实词含义丰富，大多存在一词多义的现象，所以要想对其含义进行准确的界定、理解，考生须要联系上下文的语境进行推断。2巧借字形法。中国汉字中会意字和形声字占很大一部分，因此考生可以根据实词的形旁来判断其含义。3迁移联想法。近几年的高考文言文考查题趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，考生在揣测文中实词的含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的解释。4语法辨别法。所谓语法辨别，是指运用现代汉语的语法常识，通过判断实词词性的方法对所给选项进行推断排除。5妙用修辞法。在古代汉语中常常会出现“互文见义”、“同义词复用”等文言现象，因此考生可以根据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。 考点二、一词多义的考查一词多义，就是指一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。文言实词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项。如“抗”，在“抗辞慷慨”(指南录后序)中为“刚正不屈”之义；在“非抗于九国之师也”(过秦论)中为“匹敌，相当”之义。又如“诸”，在“怀王与诸将约”(鸿门宴)中为“众，各”之义；作兼词时，用在句中当“之于”讲；在“王尝语庄子以好乐，有诸？”(庄暴见孟子)中相当于“之乎”。对下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是()黎明即起，洒扫庭除 予除右丞相兼枢密使且燕赵处秦革灭殆尽之际 郦元之所见闻，殆与余同a相同，相同 b不同，相同c相同，不同 d不同，不同【解析】本题考查文言实词的一词多义现象。除：台阶；任命，授职。殆：几乎；大概。【答案】d 例3、对下列句子中加点词的意义判断正确的一项是( )战败而亡，诚不得已今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也今将军诚能命猛将统兵数万，必能生擒敌首 诚听臣之计，可不攻而降城a相同，相同 b不同，相同c各不同 d都相同【解析】本题考查文言实词“诚”的意思，其中：确实；确实；如果，果真；如果，果真。【答案】a 【技巧点拨】1很多考生感觉学习文言实词非常吃力，觉得没有规律可循，其实不然。对于考纲中规定的120个文言实词，考生应重点掌握，特别是文言实词的本义要当成重点来记忆。掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较快捷地掌握词语的含义，以简驭繁，从而收到事半功倍的效果。2需要特别指出的是，在高考中，对文言实词的考查并不仅仅局限于这120个常见的文言实词，有时一些较为生僻的词甚至是双音节词语也会考查，这就需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的含义。考点三、古今异义的考查古今异义，是指古代汉语中的某一个词语仍然保留在现代汉语中，但其含义却有所改变。文言文中有相当一部分实词的意义古今有了不少变化，词义或扩大或缩小，或转移，或改变了词的感情色彩及其使用的对象、语境等。古今汉语中，除大部分联绵词意义相同外，大多数词语即使词形相同，含义也多有不同。例4、下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语意思相近的一项是()a若舍郑以为东道主b秋天漠漠向昏黑c行李之往来，共其乏困d颜色憔悴，形容枯槁例5、下列各句中加点的词与现代汉语意思不相同的一项是()a察邻国之政，无如寡人之用心者b是使民养生丧死无憾也c颁白者不负戴于道路矣d河内凶，则移其民于河东【解析】d项“河东”，在文中指“黄河以东”，“河”的意义现已扩大，泛指河流。 【答案】d 【技巧点拨】正确理解古今异义，考生可从以下方面入手：1要区分所给词语是否由两个词组成。如“璧有瑕，请指示王”(廉颇蔺相如列传)中的“指示”为“指”和“示”两个词，译为“指出来，给看”；而在现代汉语中“指示”为一个词。2即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同。如“宣言曰：我见相如，必辱之。” (廉颇蔺相如列传)中的“宣言”，在此为“扬言”之义。在现代汉语中“宣言”作名词，则为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之义；作动词，则为“宣告，声明”之义。3结合所给词语的感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(出师表)中，“卑鄙”的含义是“地位卑贱，见识浅陋”，在古代汉语中是自谦的词语；在现代汉语中“卑鄙”意为“(语言、行为)恶劣；不道德”，是贬义词。总之，这类词语不多，除了归纳记忆外，还可以根据词语本身的含义和上下文的文意准确推断出其与现代汉语的异同。考点四、偏义复词的考查偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用。 例如：“契阔谈，心念旧恩。”“契阔”中的“契”是投合，“阔”是疏远，在这里是偏义复词，偏用“契”的意义。“契阔谈”就是说两情契合，在一处谈心宴饮。例6、下列不全是偏义复词的一组是( )a便可白公姥 昼夜勤作息b我有亲父兄 谨庠序之教，申之以孝悌之义c陟罚臧否，不宜异同 备他盗之出入与非常也d逼迫兼弟兄 今有一人入园圃，窃其桃李【技巧点拨】1一个词是否属于偏义复词，只有放在句子里，联系上下文看它是指两方面还是只指其中的一方面才能判断出来。至于偏向哪一方面，也只能放在句子里进行辨析。2偏义复词的构成方式主要有以下两种，掌握其构成方式有助于准确判断偏义复词。(1)由两个意义相对的或相反的语素构成。如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”(孔雀东南飞并序)中“作息”一词只有“作”的意义，没有“息”的意义。 (2)由两个意义相近或相并列的语素构成。如“今有一人入园圃，窃其桃李”(墨子非攻上)中的“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”的意思，“圃”只是陪衬。再如“无一时一刻不适耳目之观”(芙蕖)中“耳目”一词只有“目”的意思。3懂得了偏义复词的构成方式后，辨析时还应该把握这样两个技法：第一，弄清构成偏义复词的两个语素的具体含义；第二，把偏义复词放入句中乃至文段中加以揣摩、判断。例如，判断孔雀东南飞“便可白公姥”一句中“公姥”是否属于偏义复词，首先，我们应该知道“公”是指公公，“姥”是指婆婆；然后联系文段的语言环境可知，刘兰芝的公公已经去世。因此，此句中的“公姥”只有“姥”的意思，没有“公”的意思，“公姥”当为偏义复词。【特别提醒】 须要注意的是，偏义复词与同义词连用很相似，考生要善于把二者区分开来。同义词连用时，其中的每一个实词的意义都予以保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了。例如“无毛羽以御寒暑”(汉书刑法志)与“寒暑易节，始一反焉”(愚公移山)，两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，只有“寒”的意思，而后一句中的“寒暑”是两个单音词，兼有“寒”、“暑”二者的意思。考点五、通假字的考查所谓“通假字”，是指古代汉语中用音同或音近的字代替或假借某个本字的现象。有如下一些情形：1声旁字代替形声字，如“昂其直，居为奇货”(促织)中的“直”通“值”；2形声字代替声旁字，如“其称文小而其指极大”(屈原列传)中的“指”通“旨”；3同声旁的字相互替代，如“涂有饿莩而不知发”(寡人之于国也)中的“涂”通“途”；4同音或音近的字相互替代，如“旦日不可不蚤自来谢项王”(鸿门宴)中的“蚤”通“早”例7、下列句中不含通假字的一项是( )a善刀而藏之 b骑皆伏曰：“如大王言。”c骊山北构而西折，直走咸阳 d莫春者，春服既成【解析】a项，“善”通“缮”；修治，拭擦。b项，“伏”通“服”，佩服。d项，“莫”通“暮”， 晚，将尽。 【答案】a 8.下列各项不含通假字的一项是( )a距关，毋内诸侯 b赢粮而景从c悟言一室之内 d若属皆且为所虏【解析】a项，“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，“使进入”的意思。b项，“景”通“影”，“影子”的意思。c项，“悟”通“晤”，“面对面”的意思。 【答案】d 【技巧点拨】1全面掌握教材中出现的通假字。2根据上下文意来判定是否通假。通假字是约定俗成的，不能随意通假，因此，在熟记所学过的课文中的通假字的基础上，如果根据上下文的文意理解不通某一个字或者词，我们可以辨析它是否存在通假现象。【难点探究】难点一文言虚词的推断技巧：1辨明词性，判定用法看该虚词的词性，词性不同，用法肯定不同。同一个虚词在不同的语境中词性不同，其意义和用法也不同。如“于”一般为介词，而“王于兴师，修我戈矛”(诗经)中的“于”为助词，无实义；“乎”一般为助词，但在“其闻道也亦先乎吾”(师说)中为介词，当“于(在)”讲。除此以外，“以”可作介词、副词、连词、助词，“其”可作代词、连词、副词、助词。明确了句中虚词的词性，有利于考生准确判断虚词的意义和用法。同时，应特别注意有些文言虚词虽然意义相同，但词性却不相同，因此其用法也不同。 2明其位置，细加区别可根据虚词的不同位置，判断该词的意义和用法是否相同。往往处于不同位置上的虚词，其意义和用法也不相同。常见虚词中的有些词语在某些语句中可能不再是虚词，而是实词，考生须要根据其具体语境加以区别。如“佯狂不知所之者”(五人墓碑记)中的“之”为动词，意思是“往”。再如“与嬴而不助五国也”(六国论)中的“与”是动词，意思是“亲附、亲近”。多数情况下，实词与虚词的意义相去甚远，根据词语的意义就可以区分。分清实词与虚词，同样能帮助考生更方便、更快捷地解答试题。如“为”，常有动词“做、干”之类的意义，可如果在“因为长句，歌以赠之”(琵琶行并序)中“为”是动词，有“写下”的意思。这类词虽然不多，却是高考的“常客”，属于实词虚词同时考查的形式，考生在复习备考时须要特别注意。3认定其一，代入定夺可以先将试题中引自课本的文言虚词的含义译出，再将其代入选文中，就能判断其意义是否一致；同时，也可结合选文上下文以及课文的上下文，来判断它们的意义和用法是否相同。此方法尤其适用于“课内课外，两相比照”的命题类型。如果考生对选自课文的句子中加点的虚词能够认定其意义和用法，就可以把这种“意义和用法”代入相应的试题中的语句，如果能够使其语意通顺，则可以判定为两句中加点虚词的意义和用法相同；反之，则不同。难点二 理解与现代汉语不同的句式和用法 一、特殊句式 古代汉语中的特殊句式，是指古代汉语中与现代汉语的句式不同的特殊的语法现象。最常见的有判断句、被动句、倒装句(宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装)、省略句和文言固定结构。 1判断句(1)用“者也”表判断 廉颇者，赵之良将也。(2)句末用“者也”表判断 城北徐公，齐国之美丽者也。(3)用“者”表判断 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(4)用动词“为”或判断词“是”表判断 为天下理财，不为征利汝是大家子(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断梁父即楚将项燕。今天子有急，此乃臣效命之秋也。 此则岳阳楼之大观也。臣本布衣。此诚危急存亡之秋也。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。且相如素贱人。予本非文人画士。(6)无标志判断句文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。“刘备天下枭雄。”(赤壁之战) 【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。2被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。(1)用“为”或“为所”表被动 “身死人手，为天下笑者。”(过秦论) “(巨)偏在远郡，行将为人所并。”(资治通鉴) (2)用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？) (3)用“见”或“见于”表被动 “臣诚恐见欺于王而负赵。”“徒见欺”(白白地被欺骗) (4)用“于”或“受于”表被动 “不能容于远近。”(五人墓碑记 “吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”(资治通鉴) (5)无标志被动句这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”(资治通鉴)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。【特别提示】“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”(答司马谏议书)，但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法。3宾语前置(1)否定句中代词宾语前置格式：主否定词(不、未、无、莫、毋、弗)宾(余、吾、尔、自、之、是)动 时人莫之许(隆中对) 译文：“可当时的人并不赞许他(这么看)” 秦人不暇自哀(过秦论) 译文：“秦人来不及哀叹自己”忌不自信(邹忌讽齐王纳谏) 译文：“邹忌不相信自己”然而不王者，未之有也(齐桓晋文之事) 译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事” 还有如：毋吾以也，莫己若也译文：“不能因为我，(他)还不如自己” 成语有：我无尔诈，尔无我虞译文：“我不欺骗你，你不欺骗我”从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件： 第一，宾语必须是代词， 第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前/否定词之后。(2)疑问句中代词宾语前置 宾语放在动词前面格式：主宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)动？a良问曰：“大王来何操？”(鸿门宴) 译文：“张良问道：大王来的时候拿了什么？” b问女何所思？(木兰辞) 译文：“问女儿在思考什么？”c王见之曰：“牛何之？”(齐桓晋文之事) 译文：“大王看见了问道：把牛牵到哪里？”d何伤乎？(论语) 译文：“有什么担忧的呢？” e王曰：“缚者曷为者也？”(晏子使楚) 译文：“大王问： 绑着的人是干什么的？” f吾谁敢怨？(捕蛇者说) 译文：“我敢埋怨谁呢？” g且焉置土石？(愚公移山) 译文：“况且把土石放置在哪里？”宾语放在介词前面格式：主宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)介动？ a不然，籍何以至此？(鸿门宴) 译文：“不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢？” b谁为哀者？(五人墓碑记) 译文：“(你们在)替谁哀哭呢？” c长安君何以自托于赵？(触龙说赵太后) 译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”d国胡以相恤？(论积贮疏) 译文：“国家用什么来救济老百姓呢？”e噫！微斯人，吾谁与归？(岳阳楼记) 译文：“唉！除了这样的人，我能同谁在一起呢？” f虽生，何面目以归汉？(苏武传) 译文：“即使活着，(我)凭什么脸面回汉朝去呢？”(3)陈述句中介词宾语前置格式：宾介动 钩以写龙，凿以写龙(叶公好龙) 译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙” 余是以记之(游褒禅山记) 译文：“我因此记下了这件事” 一言以蔽之(论语为政) 译文：用一句话来概括它 楚战士无不一以当十(史记项羽本纪) 译文：“楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命地作战的。”(4)用“之”、“是”作标志的宾语前置 格式：主宾之(是)动 夫晋，何厌之有？(烛之武退秦师) 译文：“那晋国，哪里有什么满足呢？”唯弈秋之为听(弈秋) 译文：“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”，下同) 句读之不知，惑之不解(师说) 译文：“不了解句读，不能解答疑惑”唯陈言之务去(答李翊书) 译文：“只是务必除去那些陈旧的话”唯马首是瞻(冯婉贞) 译文：“只看我的马头行事”还有如成语：唯利是图(译：“只图有利的”)唯贤是用(译：“只任用有才的人”) (5)“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他(她)”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 吾已失恩义，会不相从许。(孔雀东南飞并序) 译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你。” 勤心养公姥，好自相扶将。(孔雀东南飞并序) 译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她。” 儿童相见不相识。(回乡偶书) 译文：“小孩子看见了我却不认识我。” 现代汉语中也有保留，如：请你相信(6)“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 府吏见丁宁。(孔雀东南飞并序) 译文：“(我回来时)府吏叮嘱我。” 生孩六月，慈父见背。(陈情表) 译文：“(我)生下来才六个月，慈爱的父亲就背弃了我(意思是父亲就去逝了)。”这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕(希望你宽恕我)；有何见教(有什么指教我的)；让你见笑了(让你笑话我了)；望见谅(希望你原谅我)。(7)方位词、时间词作宾语时，有时也前置 。亚父南向坐。(鸿门宴) 译文：“亚父范增面向南坐着。” 至于北海，东面而视，不见水端。(秋水) 译文：“到达北海，向东看去，看不到水的尽头。”成语有：夜以继日(译：用夜晚来接着白天) 4状语后置我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。 (1)格式：动以宾 饰以篆文山龟鸟兽之形。(张衡传) 译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰。” 申之以孝悌之义。(齐桓晋文之事) 译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述。”覆之以掌。(促织) 译文：“用手掌覆盖蟋蟀。” 方其系燕父子以组。(伶官传序) 译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子。” (2)格式：动于(或：乎，相当“于”)宾 使归就求救于孙将军。(赤壁之战) 译文：“让他回去向孙将军求救。” 能谤讥于市朝。(邹忌讽齐王纳谏) 译文：“能够在集市上指出我的过错(的人)。”且立石于其墓之门。(五人墓碑记) 译文：“并且在他们的墓门前建立石碑。”生乎吾前。(师说) 译文：“在我的前面出生。” 风乎舞雩。(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐) 译文：“在舞雩台上吹吹风。”(3)格式：形于宾 长于臣。(鸿门宴) 译文：“(他，指项伯)比我大。” 虽才高于世，而无骄尚之情。(张衡传) 译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪。”5定语后置在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此之外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。那么，在翻译的时候，要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。(1)格式：中心词定语者 求人可使报秦者。(廉颇蔺相如列传) 译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人。” 楚人有涉江者。(刻舟求剑) 译文：“楚国有个渡江的人。” 荆州之民附操者。(赤壁之战) 译文：“荆州依附曹操的老百姓。” 四方之士来者。(勾践灭吴) 译文：“四方前来投奔吴国的士人。”村中少年好事者。(黔之驴) 译文：“村中有个喜欢多事的年轻人。” (2)格式：中心词之定语者 马之千里者。(马说) 译文：“千里马。” 国之孺子之游者。(勾践灭吴) 译文：“吴国出游的年青人。” 石之铿然有声者。(石钟山记译文：“铿然有声的石头。” (3)格式：中心词之定语 蚓无爪牙之利，筋骨之强。(劝学) 译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨。” 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(岳阳楼记) 译文：“在朝廷做官(或居在高高的庙堂)，就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷(或身处遥远的江湖)，就要为国君担忧。”(4)格式：中心词而定语者 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？(五人墓碑记) 译文：“能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？”(5)数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心词数量定语 一食或尽粟一石。(马说) 译文：“吃东西有时能吃完一石粮食。”6主谓倒置为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。(1)甚矣，汝之不惠(慧)！(愚公移山) 译文：“你太不聪明了！” (2)安在公子能急人之困？(信陵君窃符救赵) 译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”7省略句(1)主语的省略 永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章 (2)谓语的省略 “夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭 (3)动词宾语的省略 以相如功大，拜(之，指蔺相如)为上卿。 (4)介词宾语的省略此人一一为(之)具言所闻 (5)介词的省略 将军战(于)河北，臣战(于)河南二、词类活用词类活用，是指古代汉语中一个词在特定的语境中临时改变其词性的语法现象。词类活用主要包括名词的活用、动词的活用、形容词的活用。另外，词类活用还包括词语的使动用法、意动用法，如名词活用为动词，动词的使动或意动用法，形容词的使动或意动用法等。1名词作状语找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。天下云集响应，赢粮而景从( 云、响、景：像云彩、回声、影子一样) 人皆得以隶使之(隶：当奴隶) 余自齐安舟行适临汝(舟：用船) 东割膏腴之地，北收要害之郡 (东、北：在东边、在北边) 而相如廷叱之(廷：在朝廷) 士大夫终不肯夜泊绝壁之下(夜：在夜晚) 君子博学而日参省乎己 (日：每天) 2名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。找出下列各句中用作动词的名词，并解释。 籍吏民，封府库(籍：登记) 沛公欲王关中(王：称王) 屠大窘，恐前后受其敌(敌：攻击) 臧使者枉用三尺，以仇一言之憾，国贼戾之士哉(仇：报复) 大喜，笼归，举家庆贺(笼：用笼子装) 大楚兴，陈胜王(王：称王) 日将暮，取儿稿葬(暮：落山) 假舟楫者，非能水也，而绝江河(水：游泳) 原庄宗之所以得天下(原：推究) 3名词使动用法文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是“使臣服” 的意思。找出下列各句中用作动词的名词，并解释。 生死而肉骨(肉：使长肉) 先破秦入咸阳者王之(王：让称王) 4名词意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以为老师”的意思。找出下列各句中用作动词的名词，并解释。 稍稍宾客其父(宾客：把当作宾客) 鱼肉缙绅(鱼肉：以为鱼肉) 孟尝君客我(客：把当作门客) 君子病无能焉(病：以为病) 后人哀之而不鉴之(鉴：以为鉴) 5动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是溃败逃跑的军队。找出下列各句中用作名词的动词，并解释。 殚其地之出，竭其庐之入(出、入：产品、收入) 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(得：收获、心得) 作有利于时，制有便于物者，可为也(作、制：措施、制度) 去国怀乡，忧谗畏讥(谗、讥：诬陷、嘲讽的话) 钩党之捕遍于天下(捕：搜捕活动) 燕赵之收藏，韩魏之经营(收藏、经营：金玉珍珠) 司马子反渴而求饮(饮：饮料、汤食) 6动词使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使活命”的意思。找出下列各句中用作使动用法的动词，并解释。 外连衡而斗诸侯(斗：使争斗) 安能屈豪杰之流，扼腕墓道( 屈：使弯腰) 以夭梅病梅为业(夭、病：使弯曲，使生病) 虽大风浪不能鸣也(鸣：使发出声音) 李牧连却之(却：使退却) 中军置酒饮归客(饮：使饮酒) 7动词为动用法文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”，就是“为哀怜”之意。找出下列各句中用作为动用法的动词，并解释。 既泣之三日，乃誓疗之(泣：为动用法，为哭泣) 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎(死国：为国事而死) 秦不哀吾之丧而伐吾同姓(哀：为哀悼) 后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也(哀：为哀叹) 8形容词用作名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。找出下列各句中用作名词的形容词，并解释。 秦孝公据崤函之固(固：坚固的地势) 晓看红湿处(红：红花) 知否，知否，应是绿肥红瘦(绿、红：绿叶、红花)。 夫夷以近，则游者众(夷、近：平坦的地方、距离近的地方) 险以远，则至者少(险、远：险峻的地方、距离远的地方) 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近(远近：天下的人) 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(高：高处) 9形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是“走到尽头”的意思。找出下列各句中用作动词的形容词，并解释。 欲穷千里目，更上一层楼(穷：看尽) 恐事穷且得罪，乃再诣相府(穷：揭穿) 毛嫱丽姬，人之所美也(美：赞美) 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇(高：升高) 此诚雕虫之戏，不足为多也(多：推崇，赞许) 10形容词使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，就是“使变绿”的意思。找出下列各句中用作动词的形容词，并解释。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(弱：使削弱) 欲居之以为利，而高其直，亦无售者(高：使高，抬高) 昂其直，居为奇货(昂：使高昂) 铸以为金人十二，以弱天下之民(弱：使削弱) 焚百家之言，以愚黔首(愚：使愚笨) 11形容词意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为小”的意思。找出下列各句中用作动词的形容词，并解释。 孔子登东山而小鲁(小：认为小) 予怪而问之(怪：认为怪) 渔人甚异之(异：认为奇怪) 患志之不立(患：以为忧患) 12数词用作动词(或形容词、名词) 在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈述事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是“统一”的意思。找出下列各句中用作动词的数词，并解释。 余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖(一：全，满) 蚓无爪牙之利用心一也(一：专一) 以其无礼于晋且贰于楚也(贰：背离) 二三其德(二三：不专一，不忠诚) 【技巧点拨】1判断一个词语是否存在词类活用的现象，须要结合具体语境。若一个句子中没有动词，就要考虑句中某个名词或形容词是否充当了动词，如“四方之士来者，必庙礼之”(勾践灭吴)，其中的“礼”原来是名词，“礼貌”的意思，在这里活用为动词，是“有礼貌地接待”的意思。修饰动词的名词常为名词作状语，如例子中的“庙”，指“在庙堂上”。2若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语意不通，就要考虑其是否属于动词的使动或者意动用法，如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”(赤壁赋)，其中的“舞”和“泣”是两个不及物动词，如果直接翻译为“起舞”和“哭泣”，将使语意不通，因此要考虑其使动用法，翻译为“使起舞”和“使哭泣”才准确。3而形容词和名词活用时常为意动用法，如“成以其小，劣之”(促织)中的“劣”原来为形容词，“差，不好”的意思，这里为意动用法，是“认为不好”的意思。【方法技巧】一、文言实词答题技巧1汉字字形推断法汉字就其形体而言，形声字居多，我们可以利用这一特点推测我们不很熟知的文言实词的意义。如“诛”是形声字，从言朱声，本义是以言语批评、谴责人，声讨、讨伐，惩处、杀戮是它的引申义。2语法结构推断法即考查该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。如“左右欲刃相如”(廉颇蔺相如列传)中的“刃”字，处在谓语的位置，就应该活用为动词，取“杀”义。3整齐句式推断法古人行文，好用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。如“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”(过秦论)中的“取”“举”“割”“收”四个词的词性是相同的，词义是相近的。4上下文语境推断法一个词一般有多个义项，然而在特定的语言环境中，它的义项只有一个，因此，我们要善于将实词放在特定的语言环境中，根据上下文推断词义。如“项伯许诺，谓沛公曰：旦日不可不蚤自来谢项王”(鸿门宴)中的“谢”就需联系上下文来断定其义项，它的上文是项羽要“击破沛公军”，项伯来报信给张良，张良将项伯引见给刘邦，刘邦有求于项伯，“愿伯具言臣之不敢倍德也”，下文有“沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：”由此，我们可以推断出本句中的“谢”该取“道歉、谢罪”之义。而在“多谢后世人，戒之慎莫忘”句中，则应断定“谢”该是“告诫”之义。5成语词汇联想推断法文言文中有些实词的意义今天虽不常见，但在某些词语或成语中仍保留着。在解释文言实词时，可以联想有关的成语词汇来推测其在文中的意思。如要问“腥臊并御，芳不得薄兮”(涉江)中的“薄”字的意义，联想成语“日薄西山”就不难推断“薄”是“接近，迫近”的意思。二、文言虚词用法推断“六看” 1看语法结构借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。如“先妣抚之甚厚”(归有光项脊轩志)中“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。2看对应位置语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(陶潜归去来兮辞)中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，“以”和“而”一样，也是表修饰的连词。3看特殊标志文言文段与段、句与句的衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。如“夫人之相与，俯仰一世”(王羲之兰亭集序)中“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。又如“至于颠覆，理固宜然”(苏洵六国论)中“至于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。4看语气表达有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。如以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同。其李将军之谓也(2002年全国卷)表推测语气，大概；其真无马邪？其真不知马也(韩愈马说)第一个“其”表反诘语气，难道；吾其还也(左传烛之武退秦师)表商量语气，还是；尔其无忘乃父之志(欧阳修伶官传序)表命令语气，一定。5看删换变化有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。如正确判断下列四句中“以”字的用法：俅以幸臣躐跻显位；得全首领以没；扈从以行；至以刃裂颈断舌而死。要确定“以”的词性，就可先采用“删除法”。删除“以”字，例句句意表达受到影响，例句句意表达则不受影响，由此可推断例“以”是介词，例“以”是连词。再作具体分析，例“以”表凭借某种身份，例“以”表动作行为所用的工具，两者的意义不相同。例“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同。此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的“以”用“而”来替换，例句句意表达受到影响，例句句意表达不受影响，据此可推断例“以”是介词，例“以”是连词。6看句式特点要准确把握句中重点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。如“多于南亩之农夫”(杜牧阿房宫赋)是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”为介宾短语，推断出“于”是介词“比”的意思。解答虚词题的思路：检索该虚词的用法和意义；辨认课内语句的出处和意义、用法；放回原文，结合较宽泛的语境加以代入、确认。 提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并正确理解是成功的关键。三、文言文阅读信息筛选题解题技巧1审清题干，排除干扰。题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向。只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。如“真题演练”例2第3题要求选出“表现罗提督足智多谋的一组”，其中第句“乃改行，投身军营”，就与题干明显有差异，只是说明罗提督改邪归正。因此，在筛选信息时一定要弄清所筛选的信息与题干的要求是否一致。特别注意谁的(是不是这个人的)什么性格、特点(是不是他的这个性格、特点)。2回归原文，揣摩用意。选项所给的信息句都是孤立的，但我们绝不能孤立地去妄加揣测，一定要把信息句回归到原文的语境中去揣摩句子的意思，从而把握人物事件的来龙去脉等。其实，在阅读时就应该对文章信息进行初步筛选，去粗存精；然后就可以将信息句在文中迅速准确地定位，并能够很好地把握住其信息指向，以便我们筛选出正确的信息。又如“真题演练”例2第3题要求选出“表现罗提督足智多谋的一组”，其中第句“得钱买药，则两活矣”，必须回到原文中，这句只是他想办法解决生活中的困难。3比较遴选，去伪存真。所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，从而筛选出正确的信息。还如“真题演练”例2第3题要求选出“表现罗提督足智多谋的一组”，其中第句“公尝率兵入南山，搜余贼”就有一定的迷惑性，比较后发现，原文句子只是交代了罗提督所做的平常事情。四、文言文阅读文意理解题设障透析及对策文言文阅读文意理解选择题，都是根据语境提供的已知信息进行科学的猜测、选择、推演，从而破译未知信息。命题人都在文章细节处大设迷障，干扰分析。命题人主要在以下五个方面设障，我们的应对有：1顺序：颠倒、混乱命题人故意颠倒事情进展的时间，调乱多个事件的先后顺序，人为地制造选项错误。要应对此类题目，应理清事件进展的先后顺序，可以对事件进行大事年表式的简要罗列，迷障就自然而然地破解。2事迹：遗漏、添加命题人故意遗漏或随意添加事件行为，导致理解题的内容无法在原文中找到对应信息。要应对此类题目，