新鸟岛教案（金虹）.doc

鸟岛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。3、理解“陆续”、“密密麻麻”等词语的意思，理解课文内容。4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重、难点：本课2个生字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文（3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学准备：多媒体课件、鸟岛图、鸟蛋、鸟窝激趣导入导语：小朋友，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？师：不过在出发之前，我们得先闯个关，如果你能把这些词语全部读准确，并且很有感情的话，我们就可以马上出发了。有没有信心？出示词语：西部 拾到 海西皮 闻名中外解冻 陆续 筑巢安家 养育后代人类 热闹 密密麻麻 窝里窝外（评：小朋友的词语读了真棒！恭喜你们闯关成功了！现在我们要出发了，准备好了吗？今天我们要游览的地方是鸟岛）2、通过上一节课的学习，你知道鸟岛在什么地方吗？欣赏“春天的鸟岛”师谈话导入：小朋友，春天悄悄地来到了我们小朋友的身边，天气暖和了，湖水慢慢地解冻了。一群群鸟儿飞来了，那这一群一群的鸟儿是一起飞来的吗？你从哪个词看出来？（陆续）陆续什么意思？播放动画理解“陆续”。出示句式用“陆续”造句。一群一群的鸟儿来到这里干什么呢？（筑巢安家、养育后代）理解“筑巢安家”、“养育后代”。欣赏“夏天的鸟岛”播放夏天鸟岛的视频。六月的小岛给你留下什么样的印象？交流：生：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。（随机板书）课文的第三自然段就写了夏天的鸟岛。（出示第三自然段）打开课本，默读第三自然段，边读边用“”画出体现鸟儿多的词语，用“（ ）”画出体现鸟窝多的词语，用波浪线画出体现鸟蛋多的词语。师：“默读”也就是不发出声音，在心中默默地读。我们读书要留下读书的痕迹，踏踏实实读好书。交流。（交流“鸟儿多”）师：你从哪些词语看出鸟儿的多呢？（热闹、各种各样、聚、成了鸟的世界）师：谁能通过朗读来体现鸟儿的多呢？（一生读）师：再多点。你来读？（另一生读）师：鸟岛热闹起来了，再热闹点。你来读？（另一生）师：是啊，六月是鸟岛最热闹的时候，一起读！（引读）师：这么多鸟儿来干什么的？你能用这个句式说说吗？（出示）（交流“鸟窝多”）师：谁上来贴一贴鸟窝，通过你的贴让我们看到“鸟窝的多”。（给以掌声）师：我想采访一下这个小朋友，你为什么把鸟窝画了这么挤啊？会不会太挤了不好看呢？（课文中哪些词语给了你提示呢？）师：（课件随机变红“密密麻麻”、“一个挨着一个”）鸟窝密密麻麻，一个挨着一个，真多啊！师：谁来读一读这句话？（一生读）（评：鸟窝真多啊）师：谁来挑战她？（另一生读）（评：挨挨挤挤的鸟窝真多啊！）师：一眼望去，（引读）男生读让女生感悟。（交流“鸟蛋多”）1、鸟岛上的鸟儿真多，那鸟窝呢？谁能通过你的朗读来告诉大家鸟岛上的鸟蛋也很多。（请一生读）2、通过她的朗读，谁听出鸟蛋的多吗？请听到的小朋友上来贴一贴鸟蛋。3、指着板图说：看看这些鸟蛋窝里窝外到处都是，怪不得书中说：“窝里窝外”（引读） 4、其实，岛上除了鸟蛋多，鸟蛋的颜色也很多啊，出示：玉白色、青绿色的鸟蛋，并介绍。师：女生一起通过朗读让男生体现出鸟蛋的多。（指着板图）鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，鸟岛真的成了鸟的世界，鸟的家园。下面，同桌去比赛读一读，看谁那儿最热闹，确实是鸟儿的世界。请三个同桌去读一读，赛一赛。（生自己评价）师生合作读。（配乐）感受“游人对鸟的爱”当你来到这个岛上，如果你看到这么多的鸟儿，这么多可爱的鸟蛋，你最想干什么？如果有一天，你来了鸟岛上，这时看到有人要去捉鸟或去拿鸟蛋，你该怎么说？怎么做？小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些小鸟啊！因为（引说并出示）总结是啊，同在蓝天下（出示）。让我们一起加入到护鸟行列中，好不好啊？生字教学出示：玉 育这两只鸟给我们带来的词