月亮和云彩教学设计.doc

月亮和云彩教学要求：1 知识与技能（1） 认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾 ”，积累“云彩”等词语。（2） 正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3） 理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。2、过程与方法（1） 画一画，圈一圈，认读文中二类字，摘星星、云彩游戏巩固二类字认读。（2） 演一演，看一看理解文中判断事物运动快慢的方法。3情感态度与价值观 培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。重点难点：1、识字、写字。2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1布置学生观察夜晚的景色。2生字词语卡片多媒体课件课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，在晴朗的天空中，太阳公公照耀大地累了，躲到西山后睡觉了，谁来值晚上的班呢？哦！原来月亮婆婆从东方升起来继续为我们照亮前进的路。可当第二天早上太阳公公出来时，月亮婆婆哪去了呢？（从西方落下）2、在月亮婆婆从东升到西落的整晚中，还有许多的调皮的云彩弟弟伴随着，他们之间又发生了什么故事呢？今天我就一起来读一读月亮和云彩。3板书课题，齐读课题。指导读好 “亮” “彩”。二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？2、 出示屏幕，指名反馈。（几个小朋友在院子里玩，发现月亮在云彩里穿行。）3、 出示学习目标，学生借助拼音自由读课文，圈画出课文中的生字、新词，借助拼音认读两遍。4、反馈生字学习情况。（1）屏幕出示生字，自由认读。亮 彩 暗 张 李 文 相 却 确实（2）指名认读。（3）开火车认读生字卡片。5游戏：给生字宝宝排排队吧！检查熟读生字新词的情况。6、 再读课文，读文中巩固生字的认读。思考：几个小朋友都发现了什么？三、图文结合，理解课文1教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了的什么呢？2学生自由反馈(1)月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。（3）小文发现云彩比月亮跑得快。四、品读，理解。句子1：月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。 (1)你见过月亮在云彩里穿行吗？是什么样的 (2)教具演示，帮助理解“穿行”和“一会儿明，一会儿暗”。（3）指导朗读，读出你的理解。 (4)屏幕显示，请学生试用“一会儿，一会儿”说句子。小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓，一会儿（ ）。下课时，我一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）时，（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。句子2：大勇说：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。” 教师导读：是呀，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：“月亮在云彩里跑的真快”。可是小文却有不同的看法，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。” 他们谁说得对呢？（1） 分组讨论。 （2） 反馈，说出你的理由。（3） 分角色读一读。句子3：他让大家站在一棵大树下，从树杈间看月亮。教师导读：大家不相信李小文的话，李小文是怎样做的呢？ 自由读第四段，用_画出来。 指名读一读，齐读。(教师出示图片：大树。) 为什么站在大树下从树杈间看?(用一个不动的食物来参照看，就能比出同时动的事物谁快、谁慢。) 看动画句子4：只见一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却走得很慢。教师导读：这样看，结果发现了什么？（1）指名回答。出示大屏幕。（2）找出句子中的反义词，读一读。（3）指导朗读句子5：“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。”（1） 引导理解“确实”，用“确实“说一句话。（2） 指导朗读。 四、课堂小结，拓展延伸1、这届可我们通过读课文，知道了站在一棵大树下就能判断出云彩比月亮跑得快，李小文真是太会想办法了！你能夸夸他吗?2、只有仔细观察，认真思考才能解决发现的难题，唐我们再读读课文吧！齐读课文。3、你还能用什么办法来判断云彩比月亮跑得快吗？(学生发挥想像自由地说一说)