机械能守恒定律 (2).doc

课题机械能守恒定律课型新授课姓名范家平时间2015.4.13教材分析和学情分析教材分析 机械能守恒定律这节内容是本章的重点内容。与本章的各节内容有紧密的逻辑关系，是全章知识链中重要的一环，既是对前面几节内容的总结，也是对能量守恒定律的铺垫。通过本节内容的学习，学生对功是能量变化的量度会有更加深刻的理解，也为从不同角度处理力学问题提供了良好的途径。学情分析 学生在此之前已经经历了探究守恒量、重力势能的概念和弹性势能的表达式的学习，知道机械能的概念，了解力做功过程也是能量从一种形式转化为另一种形式的过程，这些知识是本节内容学习的基础。学生不难掌握机械能守恒的表达式和运用机械能守恒定律求解比较简单的问题，但是对具体问题中机械能守恒条件是否满足的判断还有一定的困难。教 学 目 标 知识与技能1知道机械能的概念，理解物体的动能和势能可以相互转化。2理解机械能守恒定律的内容和守恒的条件。3在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。过程与方法1学习从物理现象分析，推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法。2初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析实际问题。情感、态度与价值观体会科学探究中的守恒思想，领悟运用机械能守恒定律解决问题的优点。教学重点学习推导机械能守恒定律，理解机械能守恒定律的含义，明确机械能守恒定律的条件，并运用机械能守恒定律解决实际问题。教学难点理解机械能守恒定律的内容及条件，进一步分析物体系统内所具有的机械能，判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。教学方法自主阅读、合作探究、精讲精练、 教学 仪器钢球、泡沫球、细绳、弹簧振子教学设想预习导学引导点拨突出重点，突破难点典型例题分析巩固知识达标提升 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动设计思想新课引入我们已学习了重力势能、弹性势能、动能这些不同形式的能是可以相互转化的。（展示图片和视频）观看、讨论、分析增强感性认识，激发求知欲。新课教学一、动能和势能的相互转化 实验1.钢球用细绳悬挂起来，请一同学靠近，将钢球偏至同学鼻子处释放，摆回时，观察该同学反应，并进行分析。 实验2.演示：如图，用细线、钢球、带有标尺的铁架台等做实验把一个小球用细线悬挂起来，把小球拉到一定高度的A点，然后放开，小球在摆动过程中，重力势能和动能相互转化。我们看到，小球可以摆到跟A点等高的C点，如图甲。如果用尺子在某一点挡住细线，小球虽然不能摆到C点，但摆到另一侧时，也能达到跟A点相同的高度，如图乙) 实验证明，小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化在摆动过程中，小球总能回到原来的高度。说明在摆动过程中有一个物理量是保持不变的，是什么呢？ 实验3.将钢球换成泡沫球，观察现象，发现泡沫球很快停下来。分析原因。学生参与观察、分析学生分析得到是机械能保持不变学生分析得到原因是有空气阻力的作用通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要内容和任务。这是人类认识世界的常用方法。2、 机械能守恒定律分析系统机械能是否守恒1. 讨论只有重力做功的情况，如自由落体运动或各种抛体运动。2. 讨论只有弹簧弹力做功的情况，如气垫导轨上的水平弹簧振子或竖直弹簧振子。归纳总结：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以相互转化，而总的机械能也保持不变，这就是机械能守恒定律。机械能守恒的条件：只有重力和弹力做功学生讨论、分析得到结论学生总结归纳因此通过简单问题，让学生通过探究得出性质，有利于学生对定律的理解。更有利于培养学生的分析判断能力通过学生分析、判断、探究得出性质，有利于学生对定律的理解。更有利于培养学生的分析判断能力应用课堂练习例题：把一个小球用细线悬挂起来，就成为一个摆，摆长为L，最大倾角为小球到达最底端的速度是多大?学生分析、解答总结应用机械能守恒定律解决问题的一般方法通过练习，进一步加深对机械能守恒定律的理解。检测学生对机械能守恒定律的理解