梁青14-15（上）11月集体备课表.doc

2014-2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表课题Module5Unit1Canyourunfast?年级四学科（版本）外研社版新标准英语学时1主备人梁青其他组员 吴平艳教学目标1、知识目标：能熟练掌握单词run,fast,high,far,afraid，winner，sky；能熟练运用新句型Canyou?Yes,Ican./No,Icant.谈论能力。2、能力目标：通过创设实际情景，让学生学会用Canyou?来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。3、情感目标：1）培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己 能力。教学重点难点1、重点：能熟练掌握短语：run fast,jump high,jump far,ride fast.2、难点：用“Canyou?Yes,Ican./No,Icant.谈论能力。学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。教学设计教学设计和设计意图集体备课意见一、Warmingup.（热身）1.Greetings.2、Listenanddotheactions.教师发指令，学生听指令做动作。T:jump，swim，dance，run，skip，playbasketball.Ss:dotheactions.3、Listenandchant.(学习课文活动1)【设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学习提供更多的素材，同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新”，为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。】二、Presentation.(呈现)1.引入：T：（播放学校运动会的视频）Oursportsdayiscoming,whatcanyoudo? Canyourunfast?引出课题。2单词及句型学习：教学runfastT：（出示学校运动员跑步的图片）Thisboycanrunfast,canyourunfast?升降调教读runfast，并分小组进行操练。(师边说边做跑步的作):Canyourunfast?通过肢体语言教学Canyou?Yes,Ican./No,Icant.句型，并通过askandanswer来操练。教学jumphighT:(出示学校运动员跳高的图片）Look,hecanjumphigh,canyoujumphigh?升降调教读jumphigh,并采用大小声读的方法来进行操练。全身动作反映法操练句型：Canyoujumphigh?教学jumpfar(1)T:(出示运动员跳远图片）Lookatthisgirl,shecanjumpfar.呈现单词卡片教读,并分男女读。(2)T:(请一学生做跳远动作)Icantjumpfar.Canyoujumpfar?(3)选两名学生上台进行跳远比赛。比赛结束,对获胜的学生表示祝贺Yourethewinner.对另一位学生说”comeon!”。教学ridefastT:(出示学生骑车的图片)Look,hecanridefast,canyouridefast?采用开火车方式进行操练3、炸弹游戏。游戏规则：学生根据图片用“CanyouYes,Ican.No,Icant.说句子并做动作，如果图片在地雷里，这个词是不能读的，学生只做动作，如果哪个学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起说bomb,向他砸过去。【设计意图：通过运用肢体动作、比赛、游戏等教学手段，活化了教单词的形式，使课堂充满趣味性，充分调动了学生的积极性。】4、Learnthetext.（课文学习）T: Today, Amy, Sam and Daming have a competition in the park. Lets see who is the winner?Listenandpoint.Listenandrepeat.（纠正学生发音，教读“afraid”）教育学生：人各有所长,只要努力,每个人都可以成为冠军。三、Practice. （操练）1、Makeasurvey.T:Oursportsdayiscoming.Iwanttoknowwhatyoucando.SoIwillbethereporter.Imareporternow,Iwanttomakeasurvey.教师对同学们进行一次采访，采访学生。接着让学生当小记者进行生生间的采访。 swimrun fastJump farJump highride fastSamAmyDaming【设计意图：让学生带着任务去学习，运用了真实任务教学法。利用真实情景反复出现教学重点，不仅让学生通过听觉来学习，还通过视觉、动作等其他方式来学习。这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。在学生的不断“采访”中，语言知识不断得到加强和巩固。】吴平艳认为：此环节调动了学生的学习兴趣，但是应该增加一个复习之前学过的动词短语的环节，为之后的新知识做好铺垫。吴平艳认为：次环节的四个短语分别用了四个不同的呈现方式，避免了重复性，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，寓操练于游戏中，教学效果很好！教学设计（修改后）一、Warmingup.（热身）1.Greetings.2、Listenanddotheactions.教师发指令，学生听指令做动作。T:jump，swim，dance，run，skip，playbasketball.Ss:dotheactions.3、Listenandchant.(学习课文活动1)4、Revision呈现一个圆让学生猜”Whats this?”然后把圆变成篮球。使用同样的方法呈现足球、乒乓球。做打篮球等其他球类的的姿势.【设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学习提供更多的素材，同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新”，为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。新增的复习环节，对于学生进行旧知的巩固，为新知的学习做好必要的铺垫。】二、Presentation.(呈现)1.引入：T：（播放学校运动会的视频）Oursportsdayiscoming,whatcanyoudo? Canyourunfast?引出课2单词及句型学习：教学runfastT：（出示学校运动员跑步的图片）Thisboycanrunfast,canyourunfast?升降调教读runfast，并分小组进行操练。(师边说边做跑步的作):Canyourunfast?通过肢体语言教学Canyou?Yes,Ican./No,Icant.句型，并通过askandanswer来操练。教学jumphighT:(出示学校运动员跳高的图片）Look,hecanjumphigh,canyoujumphigh?升降调教读jumphigh,并采用大小声读的方法来进行操练。全身动作反映法操练句型：Canyoujumphigh?教学jumpfar(1)T:(出示运动员跳远图片）Lookatthisgirl,shecanjumpfar.呈现单词卡片教读,并分男女读。(2)T:(请一学生做跳远动作)Icantjumpfar.Canyoujumpfar?(3)选两名学生上台进行跳远比赛。比赛结束,对获胜的学生表示祝贺Yourethewinner.对另一位学生说”comeon!”。教学ridefastT:(出示学生骑车的图片)Look,hecanridefast,canyouridefast?采用开火车方式进行操练3、炸弹游戏。游戏规则：学生根据图片用“CanyouYes,Ican.No,Icant.说句子并做动作，如果图片在地雷里，这个词是不能读的，学生只做动作，如果哪个学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起说bomb,向他砸过去。【设计意图：通过运用肢体动作、比赛、游戏等教学手段，活化了教单词的形式，使课堂充满趣味性，充分调动了学生的积极性。】4、Learnthetext.（课文学习）T: Today, Amy, Sam and Daming have a competition in the park. Lets see who is the winner?Listenandpoint.Listenandrepeat.（纠正学生发音，教读“afraid”）教育学生：人各有所长,只要努力,每个人都可以成为冠军。三、Practice. （操练）1、Makeasurvey.T:Oursportsdayiscoming.Iwanttoknowwhatyoucando.SoIwillbethereporter.Imareporternow,Iwanttomakeasurvey.教师对同学们进行一次采访，采访学生。接着让学生当小记者进行生生间的采访。 swimrun fastJump farJump highride fastSamAmyDaming【设计意图：让学生带着任务去学习，运用了真实任务教学法。利用真实情景反复出现教学重点，不仅让学生通过听觉来学习，还通过视觉、动作等其他方式来学习。这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。在学生的不断“采访”中，语言知识不断得到加强和巩固。板书设计：Module5Unit1Canyourunfast?runfast? jumphigh?Canyoujumpfar? ridefast?Yes,Ican.No,Icant.课后反思在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法，如：唱歌、游戏、看动作说词、看图说词、拍词游戏等，对一些较难的词组进行了形式多样的操练，比如说分组说，分男女生说等等。充分运用笑脸和哭脸进行句型Yes, I can. / No, I cant.的教学并将笑脸和哭脸运用到小组间的评价，收到很好的效果。这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，在教授单词的环节，特别注意了学生拼读单词的训练，让学生学会用声调和降调进行单词的拼读，因为单