江南 (2).doc

3 江南教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。3、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。教学重点1、理解诗句，体会江南水乡的美景。2、有感情地朗读和背诵诗文。教学难点:理解“何田田”。第一课时教学目标：能正确地朗读课文认识生字，学会书写“江，叶，南，可”教学重点：能正确地朗读课文教学难点：认识生字，学会书写“江，叶，南，可”教学准备：生字卡片，挂图教学过程：一、导入1、今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是江南。（板书课题）齐读课题。指“江”，认识这个字吗？你是怎么认识的？给“江”组一个词。2、今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！3、（展示挂图）江南到了，你看到了什么？ 多美丽的江南啊！再读一下课题!二、了解“莲”1、江南到处是莲花！在挂图相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。2、谁知道关于莲的一些知识？三、初读课文，读正确。1、江南有莲花，有河流，美得像一首诗！听（听课文配乐朗读）2、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。3、检查自读情况。(1)指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。(2)读全诗。各自练读。指名读，师生共同评议，及时纠正错误。齐读。四、练写“江，叶，南，可”1、出示“江”、“叶”2、教师范写，生跟着书空。3、观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们？“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。叶：口和十，口头组词：叶子，树叶，绿叶4、自己观察“南” “可”字，说说注意点，集体书空笔顺5、生在田字本上练写。五、作业 练习书写“江，叶，南，可”六、板书设计 3 江 南 莲第二课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。教学重点：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。教学难点：激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。教学准备：音乐教学过程：一、导入。1、这节课我们继续学习江南这篇课文！2、复习：开火车读生字词卡片；指名读课文，齐读。二、学习一二句，体会莲叶的多、美。1、江南是个采莲的好地方！引读：江南2、看，现在我们就来到了一个池塘的旁边。（指挂图）清清的池塘里，莲花开了，一朵有一朵的姿态，它们是什么样的？莲叶又长得怎样？谁能说说看。（ ）的莲叶 （）的莲花3、诗人也觉得莲叶好多啊，他在诗中就写了一句，表现莲叶的多，你能找到吗？请大声读出来！4、是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶如此之多，不止一片水田，而是两片、三片连绵不断地伸向远方，这就是莲叶何田田！5、指导朗读：谁再来赞叹一下莲叶！三、学习三七句，体会鱼在莲中嬉戏的乐趣。1、在清清的池塘中，除了莲还有谁呢？2、说话训练：小鱼在干什么？它们在玩什么游戏呢？（可用有的 ，有的 还有的 句式。) 引读：小鱼一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），好像再跟莲叶（ ）。3、让我们也来做一条快乐的小鱼吧！ （放音乐，生做小鱼自由活动） 学生们自读自演小鱼。4、指导朗读：做小鱼的感觉怎样？用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。四、背诵全诗。1、齐读全诗。2、背诵比赛：看谁背得又正确又有感情！3、指名背，并为他配上音乐。五、拓展。1、出示白居易的忆江南，这也是一首描写江南的诗，听老师范读。2、简单介绍诗意六、指导写字。1、出示“鱼”：师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“”。生练写两遍。2、自己观