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文档简介

我要的是葫芦课堂教案设计 【教学目标】 、认识个生字。会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 规范书写生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图、小黑板。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 课前预习 、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的个生字。 、读熟“我会读”中的句子。 、通过查资料，了解有关葫芦、蚜虫的一些常识。如有条件，可观察葫芦和蚜虫。 、用“？”标出不懂的词语。 第一课时 一、看图说话，导入新课 、出示课文两幅插图，看看有什么不一样？ 、你发现两幅图有什么不一样？ 人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 薄芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 过渡：为什么会有这样的不同呢？我们在课去找答案。板书： 二、初读课文，整体感知 、自由读课文，读准字音，读通课文。 、为什么会有这样的不同呢，请用课文中的话来说说。（让学生自由说） （板书课题：我要的是葫芦） 、出示生词，指名教读： 出示生字卡片，指名读，齐读。同桌交流记字方法。 找出带生字的句子读一读，巩固记忆。 、这课有几个自然段？ 指名分段读。 三、合作学习，朗读感悟 、朗读理解第一段： 他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？ 指导朗读。 、朗读理解最后一段： 种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？ 齐读最后一段，质疑。 、小组合作理解第二、三段。 小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。 请读下面两句话，猜猜他在想什么？ 有几个虫子怕什么！他想的是：_。 叶子上的虫还用治？他想的是：_。 比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不可怕。 分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？ 、整体欣赏感悟： 多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。 种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长
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