小学数学人教2011课标版二年级《乘加乘减》教学设计 (4).doc

乘加乘减教学设计西工区唐宫西路小学 苗文丽 一、 教学目标：1、 让学生能在具体情境中自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算，初步了解同一问题可以有不同的解决方法；2、体验解决问题策略的多样性，提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。二、教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。三、教学难点：乘加、乘减试题的计算方法。四、教学准备：多媒体课件 小黑板五、教学过程：（一）课前准备（5分钟）1、开火车。42= 23= 34= 52= 13= 22= 33= 51= 35= 54= 55= 44=（二）创设情境，引入新课（15分钟）1、 出示例5，让生仔细观察。师：说说你从图上看到了什么？（引导生回答如下问题：第一个、第二个、第三个、第四个小木马上分别有几个小朋友？这四个小木马上的小朋友人数都相同吗？哪几个小木马上的小朋友人数是相同的？）师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）（三）自主探究，建立模型1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。（老师巡堂去看学生做的情况）2、 展示学生的解法，交流讨论。师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？学生可能出现以下结果：3+3+3+2 33+2 34-1 3、 全班交流解决为何可以这样列式师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。（让列式的同学说说）你为什么这样列算式，33是哪几个小木马上的小朋友？2呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。（掌声表扬！）（像33+2算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。）（让列式的同学说说）你为什么这样列算式，34是哪几个小木马上的小朋友？为什么要减1呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。（同样掌声表扬！）（像34-1算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。）揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）小结：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像、这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们肯定能成为将来的数学家。4、先算什么？再算什么？师：像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？再算什么？（先算乘再算加、减）5、重点分析、的意义：33+2就是求比3个3多2的数， 341就是求比4个3少1的数。6、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。（三）巩固练习1、看图填写合适的数和运算符号2、算一算 （课本59页第3题）3、看图列算式（课本59页第4题）（四）课堂作业：第59页练习十二，第12题。（五）课堂总结小结：1、通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？（先算乘再算加、减