小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下解方程二教学设计.doc_第1页
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解方程二教学设计教材分析解方程二是北师大版材四年级下册第五单元认识方程的第五课。它是在学生已经会用字母表示数，认识了方程，并掌握了等式性质1解方程的基础上安排的教学内容，用方程解题思路更加直截了当，降低了思维难度，适用面广。但由于学生较长时期用算术法解决问题，开始学习列方程解决问题时，往往受到算术思路的干扰。本节课使学生体会到列方程解决问题的优越性，对以后的数学学习具有重要意义。教学目标：知识与技能：探索等式的性质2，并能用它解方程，培养应用意识。过程与方法：经历解方程的过程，体验迁移归纳的学习方法。情感态度与价值观：在学习过程中，体验知识之间的密切联系，激发学习兴趣。重点与难点重点：探索等式的性质2。难点：利用等式的性质2解方程。说教学方法创设情境、引导质疑教学过程一、 导课：创设情境，由学生的鼓掌引入，表扬不好好鼓掌的王生龙，批评鼓掌带劲的张思劼同学，让张思劼发表获奖感言，感受公平，从而引出学生认识的象征公平的天平，介绍古希腊故事中的正义女神，丰富学生的知识。前几节课研究天平平衡的规律后得出了等式的性质，引导学生一起回忆，并展示。二、 新授1.探索等式的性质：（1）引导学生猜猜等式还有其他的规律吗？学生猜测汇报，教师评价后展示猜测：等式两边同时乘同一个数（或者同时除以同一个不为零的数），等式仍然成立吗? 对于除数不能为零的条件限制，还要教师慢慢引导，语言的组织也要学生慢慢锻炼。（2）如何验证猜测？学生思考汇报后就用天平验证展示主题图。学生观察图片，提取信息。根据提取的信息写方程，观察方程说说自己的发现。教师总结出猜测的准确性，介绍它即为等式的性质2。此过程培养学生归纳分析的能力，观察能力。2.探究解方程的方法请你利用发现的规律，解出我们前面列出的方程。学生独立完成后教师板书，规范学生解题。展示此题的天平平衡图，引导学生分析意思，进一步理解解方程的过程。随后列出四道方程题和P70页的改错题，让学生完成，巩固解方程的方法。3.解方程的应用展示2道习题，让学生上黑板或独立完成，学习列方程解决问题，并解此方程。（1）5个 X 的和是60（2）每张桌子80元， X 张桌子480元五、总结： 你们学到了什么？学生自由表达后教师谈感受：老师以后会公平公正的对待每一个学生，同时希望你们能保持正义的品质，做一个有正义、敢担当的人。六、板书设计解方程二（1）X=5 (1)2X=20(2) 3X=15 (2)X=10等式的性质2：等式两边同时乘同一个数（或者同时
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