八年级语文上册《背影》教案人教新课标版.doc

教学资料参考八年级语文上册背影教案人教新课标版- 1 -教学目标 知识和技能：整体感悟文章内容，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生语言感受的能力. 过程和方法：学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上， 以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式. 情感态度价值观：通过学习文章引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难.教学重点 整体感知文章内容，体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影所抒发的真挚亲情. 课前准备 学生：强调文章预习，自读文章，圈点生字词.勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题. 教师：准备文章的范读.制作多媒体课件辅助教学. 教学内容 整体感悟文章内容. 深刻体会那份父与子之间的情感. 教学安排 两课时教学设计 第一课时一 导入今天我们要学习的这篇文章和一般文章有一个很大的不同.一般文章要是写人，往往写人的神情和音容笑貌.这篇文章却不是这样.它只写了人的一个背影.可是，这篇写背影的文章自1925年写成，一经发表，便立刻轰动了文坛.直到现在，一直备受读者推崇.这是为什么呢？它究竟好在什么地方？今天我们就一起学习这篇文章，领略它独特的魅力.二 教学新课（一）检查预习检查生字词. A给下列词语中加点字注音： 交卸 奔丧 狼藉 勾留 妥贴 踌躇 迂 栅栏 蹒跚 琐屑介绍作者.朱自清(18981948),字佩弦，江苏人.现代散文家、学者.背影是记实散文，写于1925年.作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话.当时读了父亲的信，真是泪如泉涌.我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二.我这篇文只是写实，”（二）感知文章内容教师配乐范读文章，学生体验作品的语感和情感.学生自由朗读文章，要求：正确、流利、有感情.(或跟多媒体读) 带问题朗读文章. （ “读”是学生接触文章的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式.所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式.）大屏幕投影出示问题组：（学生划出有关语句.）A文章中“父亲”在给“我”送行过程中，为儿子做了哪些事？B其中哪一件事最让你感动？为什么？C试用一句话概括文章内容.（答案不必拘泥，不必完美无瑕，只为能培养学生读书习惯、表达能力.）（三）把握文章思路（投影填空）文章第一句话，点明“我最不能忘记的是父亲的背影”.然后时间就回到了八年前的冬天，我从北京到，跟着父亲，丧事完毕，我回北京时与父亲同行.到南京的第二日须渡江到，父亲为我；到了车站，父亲为我、；临别时，父亲为我.最后，时空回到八年后（年）的北京，写别后对父亲的.（徐州奔丧回家浦口亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 买橘送行深切思念）三小结通过本节课的学习，我们发现了一段父子之间的“亲情”.要求大家课下进一步加强朗读，更深层次的挖掘本文的“情”.四作业：字词作业有感情的朗读全文五板书：背影 朱自清时间：八年前的冬天地点：北京徐州南京、浦口北京人物：父亲、我事件：买橘送行第二课时一 导入父母对子女的爱大都在日常细微的事情上流露出来，背影所写的就是这样的平凡小事，却能让人想到父母平日对自己的种种爱心，让人动心流泪.二研读课文（抓准：叙事过程中人物的行动、语言、心理、肖像最能体现人物的思想、性格、情感.）（一）自主合作探究同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习.提示质疑 找出课文中父亲说过的五句话，用双直线划出来，并认真体会其中蕴含的情感. 文章写了“我”几次流泪？找出文中几次写“流泪”的句子，用直线划出来，并认真体会.教师引导 a提问：父亲说第一句话是在什么情况下说的？“我”与父亲见面的背景如何？ 祖母死了 ； 父亲的差使也交卸了. (祸不单行,家境惨淡） 提问：从哪些词语可以看出来？ （重点词：“死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲”等） 提问：这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上，但他对儿子说的话是忧伤的吗？ （读“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”一句，体悟理解父亲对儿子的爱宽厚豁达.） b提问：父亲的第二句话是在什么情况下说的？ （护送儿子过江上火车.“不要紧，他们去不好！”“他们”是单指茶房那一类人，包括了其他任何人，表达父亲情感的细腻的一面.） c请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并体会所含的意思. 我买几个橘子去.你就在此地，不要走动. 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人. （这些话蕴涵着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）教师小结父亲深爱着自己的儿子. a 悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b 感动之泪：望亲买橘,父子离别 c 伤心之泪：再现背影,泪光莹莹教师小结儿子体谅父亲.小结作者所写的只是父亲送儿子上火车、给儿子买橘子、送行这样一些小事，却从中可以感受到父亲对儿子深深的爱，儿子的感动以及对父亲的依依不舍之情.（二）重点研读文章中写到背影的共有四处，其中哪一处最使你感动？把“背影”的内容用波浪线划出来，并有感情朗读.投影填空 读一遍课文第五段（“我说道：爸爸，你走吧我的眼泪又来了.”）画出描写父亲穿戴和动作的词语.然后合上课本，完成下面填空练习.我看见他戴着_，穿着黑布_，深青布_，_地走到铁道边，慢慢_支，尚不大难.可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了.他用两手_着上面，两脚再向上_；他肥胖的身子向左微_，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了.提问质疑A这里运用的是什么描写？ （肖像和行动描写，重点写衣着和动作.） B父亲的外貌有什么特点？这样写有什么用意？（“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的.） （鼓励学生自由发言，如：a父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺.b和“肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解.c父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征.） C父亲过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句，并加以体会. （蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面、缩、微倾；这些动作描写，表现出父亲行动的困难、艰难.） D“蹒跚”形容了怎样的状态？平地走路尚且“蹒跚”的的父亲，“探”“攀”“缩”“倾”该多么艰难！具体说说父亲这些动作的艰难情况.（要引导学生通过感受这些动作，体会父亲的爱子之心.）E探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ （各抒已见，互相补充.） F“这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了.”这时，儿子心中翻涌着哪些思绪？说说你的理解，越具体越好.（要引导学生体会儿子终于理解了父亲爱心的过程.泪水中交织着感激、怜爱、愧疚等思绪.）朗读语段集体诵读这些句子，注意语调、语速、语气.三 反思 （一）文中哪两处地方用了“聪明”一词？文中“聪明过分”“太聪明”两个短语的含义是什么？ 教师总结（一处：在父亲与脚夫讨价还价时，我觉得掉面子，说“聪明过分”是深深的自责，是嘲弄自己“少年不识愁滋味”.二处：对父亲嘱咐茶房后，自责“太聪明”了，较前句内疚更甚.）（二）紧抓文末一句感叹，把握全文情感线索，概括文章的主题. 四教师总结本文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲对儿子的深情至爱，儿子对父亲深深的思念之情.五作业 将全班同学分为“颂父组”与“颂母组”，从日常生活中找出父亲或母亲令人可敬的生活事例，以“我说父亲（母亲）好”为主题开展辩论会. 记下父亲的生日，尽自己心意为他做一件力所能及的事.六板书背影 朱自清点题难忘背影 家境：祖母去世、祸不单行送别前：细心关照 父亲疼爱儿子父子情深 描写背影 买橘子：周到入微 儿子怜爱父亲再现背影附录： 朱自清宁可饿死，不领美国救济粮朱自清是清华大学中文系教授.1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动.此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的.”的宣言上签了自己的名字.8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世.那时他年仅50岁.临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！” 点评:朱自清一位爱国的知识分子.