高中生物 专题5.2 染色体变异同步精品测案（提升版含解析）新人教版必修2.doc

2014-2015学年高中生物 专题5.2 染色体变异同步精品测案（提升版，含解析）新人教版必修2（满分60分，每题3分，40分钟完成）班级 姓名 总分1.用3h标记蚕豆根尖分生区细胞的dna分子双链，再将这些细胞转入含秋水仙素但不含3h的普通培养基中培养。若秋水仙素对细胞连续发挥作用，则相关叙述不正确的是（ ）a秋水仙素可抑制纺锤体的形成，但不影响着丝点的正常分裂b通过对细胞中不含单体时的染色体计数，可推测dna复制的次数c通过检测dna链上3h标记出现的情况，可推测dna的复制方式 d细胞中dna第二次复制完成时，每条染色体的单体均带有3h标记【答案】d【解析】试题分析：秋水仙素可抑制纺锤体的形成，但不影响着丝点的正常分裂，从而导致细胞中染色体数目加倍，a正确；1个dna复制n次后的数目为2n个，所以通过对细胞中不含单体时的染色体计数，可推测dna复制的次数，b正确；a、通过检测dna链上3h标记出现的情况，可推测dna的复制方式是半保留复制，c正确；根据dna分子复制的半保留的特点，细胞中dna第二次复制完成时，每条染色体的单体中只有一半带有3h标记，所以每个细胞带有3h标记，d错误。2.染色体之间的片断互换可能导致染色体的结构或基因序列发生变化。图甲、图乙分别表示两种染色体之间的片断互换模式，图丙、丁、戊表示某染色体变化的三种情形，字母表示染色体上的基因。则下列有关叙述正确的是 a甲可以导致戊的形成 b乙可以导致丙的形成 c甲可以导致丁或戊两种情形的产生d乙可以导致戊的形成【答案】d【解析】试题分析：分析图形可知，甲为减数分裂四分体时的交叉互换，戊为染色体易位，a错误；乙是染色体易位，丙是染色体重复，b错误；丁是正常染色体，没有发生变异，只是出现了基因突变，c错误；乙与戊均为染色体易位，乙可以导致戊的形成，d正确。3.分析下列所示的细胞图，它们所含有染色体组的情况是( ) ad、g、h图细胞中都含有1个染色体组bc、f图细胞中都含有2个染色体组ca、b图细胞中都含有3个染色体组d只有e图细胞中含有4个染色体组【答案】c4.下列关于单倍体育种的叙述，错误的是a单倍体育种的主要遗传学原理是染色体变异b经花药离体培养产生的幼苗体细胞中染色体数是本物种体细胞的一半c经秋水仙素处理后可获得体细胞中染色体数加倍的单倍体植株d单倍体育种的优势在于明显缩短育种年限【答案】c【解析】试题分析：单倍体育种主要运用了染色体变异，故a正确。经过花药离体培养产生的幼苗体细胞中应含有本物种体细胞的一半，故b正确。经过秋水仙素处理后可以获得体细胞中染色体数加倍的二倍体植株，故c错误。单倍体育种的优势在是能明显缩短育种年限，故d正确。5.下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述不正确的是a由受精卵发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体b由配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体c单倍体一般高度不孕，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大d单倍体一定含一个染色体组【答案】d【解析】试题分析：由受精卵（即合子）发育的个体，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体，a正确；由配子发育而来的个体都叫单倍体，与染色体组数无关，b正确；单倍体植株长得弱小，高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，果实和种子比较大，糖类等营养物质含量比较高，c正确；由配子发育而来的个体都叫单倍体，与染色体组数无关，d错误。6.以二倍体植物甲（2n=10）和二倍体植物乙（2n=10）进行有性杂交，得到的f1不育。以物理撞击的方法使f1在减数分裂时整套的染色体分配至同一个配子中，再让这样的雌雄配子结合产生f2。下列有关叙述正确的是a植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物bf1体细胞中含有四个染色体组，其染色体组成为2n+2nc若用适宜浓度的秋水仙素处理f1幼苗，则长成的植株是可育的d物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的f2为二倍体【答案】c【解析】试题分析：根据题意可知，植物甲和乙能进行有性杂交，但产生的后代不可育，说明它们属于不同种生物，a错误；f1体细胞中含有两个染色体组，其染色体组成为n+n，b错误；若用适宜浓度的秋水仙素处理f1幼苗，可使染色体加倍，则长成的植株是可育的，c正确；物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的f2为四倍体，d错误。7.一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是klinefelter综合征(xxy型)患者，那么其病因a母亲减异常 b母亲减异常 c父亲减异常 d父亲减异常【答案】b【解析】试题分析：根据题意，一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是klinefelter综合征(xxy型)患者，则该患者的基因型为xbxby，其父亲的基因型为xby，母亲的基因型为xbxb，所以其病因是母亲减数第二次分裂后期含b基因的一对姐妹染色单体没有分离，形成含xbxb的卵细胞参与受精作用导致的，所以b正确。8.下图中甲、乙、丙、丁表示生物的几种变异类型，下列判断正确的是a图甲是染色体结构变异中的易位 b图乙是染色体结构变异中的重复c图丙表示生殖过程中的基因重组 d图丁表示的是染色体的数目变异【答案】d【解析】试题分析：分析图形可知，图甲是染色体结构变异中的倒位，a错误；图乙是染色体结构变异中的易位，b错误；图丙表示染色体结构变异中的缺失，c错误；图丁表示的是染色体的数目变异，d正确。9.下列关于染色体变异相关说法的叙述正确的是（ ）a体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体b用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体c秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分开形成染色体d六倍体普通小麦的配子发育成的个体体细胞中含有三个染色体组称为单倍体【答案】d【解析】试题分析：含有两个染色体组的生物体，不一定是二倍体如果该生物体是由配子发育而来，则为单倍体；如果该生物体是由受精卵发育而来，则为二倍体，a错误；单倍体可以含有1个或几个染色体组，故用秋水仙素处理单倍体植株后得到的不一定是二倍体，还可以是多倍体，b错误；秋水仙素诱导多倍体形成的原因是抑制纺锤体形成，使染色体数目加倍，c错误；六倍体小麦经花药离体培养获得的含有三个染色体组的个体是由配子直接发育而来，属于单倍体，d正确。10.在某基因型为aa的二倍体水稻根尖中，发现一个如下图所示的细胞（图中i、ii表示该细胞中部分染色体，其它染色体均正常），以下分析合理的是aa基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变b该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合c该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察d该细胞变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代【答案】b11.玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成二倍体植株，下图是该过程某时段细胞核dna含量变化示意图。下列叙述错误的是a.ab过程中细胞一般不会发生基因变化b.cd过程中细胞内发生了染色体数加倍c.c点后细胞内各染色体组的基因组成一般都相同d.fg过程中同源染色体分离，染色体数减半【答案】d【解析】试题分析：ab表示有丝分裂前期、中期和后期，该过程中细胞中的基因不会发生变化，a正确；cd段之前用秋水仙素处理过，而秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍，所以cd过程中细胞内发生了染色体数加倍，b正确；c点后的细胞为纯合体，各染色体组的基因组成完全相同，c正确；fg为有丝分裂后期，不会发生同源染色体的分离，因为同源染色体的分离只发生在减数第一次分裂后期，d错误。12.关于染色体变异和基因突变的主要区别，错误的是( )a染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是dna分子碱基对的增加、减少或改变b原核生物和真核生物均可发生基因突变，而只有真核生物能发生染色体变异c基因突变一般是微小突变，其对生物体的影响较小，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体的影响较大d两者都能改变生物的基因型【答案】c【解析】试题分析：染色体结构的变异包括重复、缺失、易位、倒位等，而基因突变是碱基对的增添、缺失或替换，故a正确；基因突变可以发生在所有生物中，只有真核生物含有染色体，才能发生染色体变异，故b正确；基因突变一般是微小突变，但对生物体的影响不一定小，故c错误；基因突变和染色体变异都可以改变生物的基因型，故d正确。13.下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是( )a用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化b用健那绿和吡罗红染色观察dna和rna在细胞中的分布c低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理d低温通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍【答案】a【解析】试题分析：改良的苯酚品红染液可以对染色体进行染色，以观察低温诱导的植物染色体数目的变化，故a正确；观察dna和rna在细胞中的分布实验中所用的染色剂是甲基绿吡罗红混合染色剂，故b错误；低温诱导染色体加倍实验中，先用低温处理后，再制成装片，故c错误；低温可以抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向两极，细胞中染色体数目加倍，故d错误。14.下列有关生物变异的叙述正确的是（ ）a.由于基因碱基序列改变出现的新性状一定能遗传给后代 b.基因重组不能产生新的基因,但肯定会表现出新的性状 c.染色体片段的缺失不一定会导致基因种类、数目的变化 d.非同源染色体某片段的移接只能发生在减数分裂过程中【答案】c【解析】碱基序列发生改变即发生了基因突变,若此突变发生在体细胞中则一般是不会遗传给后代的。基因重组不能产生新的基因,只可能产生新的基因组合,但新的基因组合不一定表现出新的性状,如显性纯合子和隐性纯合子杂交过程中发生了基因重组,但没有表现出新的性状。在染色体片段缺失的过程中,若缺失的部分对应的dna片段上没有基因存在,则不会导致基因种类、数目的变化。非同源染色体某片段的移接即染色体易位,在有丝分裂、减数分裂过程中均可能发生。15.豌豆种群中偶尔会出现一种三体植株(多1条2号染色体)，减数分裂时2号染色体的任意两条移向细胞一极，剩下一条移向另一极。下列关于某三体植株(基因型aaa)的叙述，正确的是a该植株来源于染色体变异，这种变异会导致基因种类增加b该植株在细胞分裂时，含2个a基因的细胞应为减后期c三体豌豆植株能产生四种配子，其中a配子的比例为14d三体豌豆植株自交，产生aaa基因型子代的概率为19【答案】d【解析】试题分析：依题意可知，该植株发生了染色体变异，这种变异会导致基因数量的增加，a项错误；该植株在减数分裂过程中，若含2个a基因的细胞中，2个a基因分别位于2条2号染色体上，则该细胞应为减后期，若含2个a基因的细胞中，2个a基因分别位于1条2号染色体的2条姐妹染色单体上，则该细胞应为减数第二次分裂的前期或中期，b项错误；若该三体植株(基因型aaa)基因组成中的2个a基因分别用a1、a2表示，则该三体植株在减数分裂过程产生配子的情况有：a1、a2移向一极，a移向另一极, a1、a移向一极，a2移向另一极，a2、a移向一极，a1移向另一极，所产生配子的种类及比例为aa：a：aa：a =1221，即a配子的比例为16，c项错误；结合对c选项的分析，三体豌豆植株自交，产生aaa基因型子代的概率为26 aa（雌配子）16 a（雄配子）26 aa（雄配子）16 a（雌配子）19aaa，d项正确。16.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123456789(数字代表基因，“”代表着丝点)，下表表示了该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。有关叙述错误的是（ ）染色体基因顺序变化a154326789b1234789c165432789d12345676789aa是由染色体某一片段位置颠倒引起的bb是由染色体某一片段缺失引起的cc是由染色体的着丝点改变引起的dd是由染色体增加了某一片段引起的【答案】c【解析】与正常染色体上的基因相比，a中“2345”基因位置颠倒了180，因此染色体发生了倒位；b中缺失了“56”基因，因此染色体发生缺失；c中“23456”基因位置颠倒了180，同样是倒位；d中“67”基因出现了两次，为重复。17.某植株的基因型为aabb，其中a和b基因控制的性状对提高产量是有利的。利用其花粉进行单倍体育种过程如下图所示，下列相关分析中正确的是a通过过程得到的植株a全为纯合子b过程可用适当的低温处理，低温作用时期为有丝分裂间期c若未对植株a进行筛选，则植株b中符合要求的类型约占1/4d该种育方法的优点是缩短育种年限，原理是基因重组【答案】c【解析】试题分析：根据题意，该植株为二倍体。过程为花药离体培养，通过过程得到的植株a全为单倍体，过程是诱导染色体数目加倍，通过过程得到的植株b全为纯合子，a错误；过程可用适当的低温诱导处理，低温作用的原理是抑制纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍，因此作用时期为有丝分裂前期，b错误；基因型为aabb的植株产生ab、ab、ab、ab四种花粉，则植株a也是这四种基因型，植株b的基因型为aabb、aabb、aabb、aabb，由于a和b基因控制的性状对提高产量是有利的，所以符合要求的类型是aabb，占1/4，c正确；该种育种方法是单倍体育种，其优点是明显缩短育种年限，原理是染色体数目变异，d错误。18.果蝇红眼对白眼为显性，控制该性状的基因位于x染色体。果蝇缺失1条iv号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。一对都缺失1条iv号染色体的杂合红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交得f1，下列关于f1分析正确的是a缺失1条iv号染色体的红眼果蝇占1/4b染色体数正常的白眼果蝇占1/8c缺失1条iv号染色体的白眼雄果蝇占1/3d染色体数正常的红眼果蝇占1/6【答案】d【解析】试题分析：自由组合的问题可转化为分离定律的问题，再进行组合。一对都缺失1条iv号染色体的杂合红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，单对分析都缺失1条iv号染色体的雌果蝇与雄果蝇杂交，f1染色体数正常：缺失1条iv号染色体：缺失2条iv号染色体=1:2:1，缺失2条iv号染色体致死，比例重新分配，f1染色体数正常（1/3）：缺失1条iv号染色体（2/3）;分析另一对相当形状杂合红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，f1红眼雌果蝇：白眼雌果蝇：红眼雄果蝇：白眼雄果蝇=1:1:1:1，各占（1/4）. 缺失1条iv号染色体的红眼果蝇占（2/3）*（1/2）= （1/3），a错误，染色体数正常的白眼果蝇占（1/3）*（1/2）= （1/6），b错误；缺失1条iv号染色体的白眼雄果蝇占（2/3）*（1/4）= （1/6），c错误；染色体数正常的红眼果蝇占（1/3）*（1/2）= （1/6）d正确。19.用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(ddtt)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时，一种方法是杂交得到f1，f1再自交得到f2；另一种方法是用f1的花药进行离体培养