爱吃水果的牛(2).doc

活动设计 活动修改及意图分析活动目标：1通过游戏的方式，创编故事内容，并完整讲述。2丰富幼儿词汇，认识更多的水果，知道水果有营养。活动目标：l 进一步熟悉故事内容，尝试进行儿歌创编l 学习用“请吃”完整句式l 认识更多的水果，知道水果有营养。活动准备：小动物图片画有大肚子的奶牛的轮廓魔术袋盘装的水果若干活动过程：1音乐游戏可爱的小动物导入活动。教师出示小动物图片，请幼儿模仿。引出奶牛，原来这是我们前两天看的一本大书故事里的主角：爱吃水果的牛。(1)小朋友，故事里的主人给奶牛吃了哪些水果？它挤出来的水果牛奶有哪些？ (2)如果你是主人，你还会给奶牛吃哪些水果？2引导幼儿用添画的方式，创编故事内容。（1）我们来玩一个游戏，给奶牛喂好吃的水果，好吗？（通过游戏，让每位幼儿从袋子里抽一张水果图片）游戏方法：全班幼儿围成圆圈，配班老师蒙上眼，手拿魔术袋蹲在中间，幼儿边说边模仿牛的样子走，说到“哞”时停下，圈中人指到谁，谁抽图片。(2)请抽到图片的幼儿将图片贴到奶牛肚子上，并用语言表述：例:奶牛，请吃西瓜吧!挤出西瓜奶。（3）游戏反复玩多次，引导幼儿认识更多的水果， 并用语言积极表述。3小结游戏的结果，集体用完整语言讲述创编内容。小朋友真棒，给奶牛吃了这么多水果，我们一起来看看都有哪些？（教师带着孩子一起说）。4小结，指导水果有营养。师：“奶牛吃的真饱呀！它说谢谢小朋友给它吃了这么多有营养的水果。（这时配课教师将准备好的水果端上来）。好香呀！原来这有这么多好吃的水果，你们想吃吗？”我们也来多吃水果，水果的营养很丰富，多吃水果不生病，好吗？将水果分发给幼儿，活动自然结束。活动过程：一、 音乐游戏“可爱的小动物”导入活动。教师出示小动物图片，请幼儿模仿。（基于幼儿对于动物以及模仿小动物的兴趣，游戏性的导入可以调动幼儿的积极情绪，从而更加愿意参与活动。动物形象数量不需要多，调动孩子的兴趣之后直接引出主角。）引出奶牛，原来这是我们前两天看的一本大书故事里的主角爱吃水果的牛。（基于第一课时幼儿图画书中主角的了解，调动第一课时中以及活动后孩子对于该故事形成的已有经验。）(1)小朋友，故事里的主人给奶牛吃了哪些水果？它挤出来的水果牛奶有哪些？ （回忆故事内容，调动已有经验和学习兴趣。） (2)如果你是主人，你还会给奶牛吃哪些水果？（引起幼儿进一步活动的兴趣，自然过渡到下一环节，为下一环节的创编奠定“思维基础”。）二、引导幼儿用添画的方式，创编故事内容。（1）我们来玩一个游戏，给奶牛喂好吃的水果，好吗？（通过游戏，让每位幼儿从袋子里抽一张水果图片）游戏方法：全班幼儿围成圆圈，配班老师蒙上眼，手拿魔术袋蹲在中间，幼儿边说边模仿牛的样子走，说到“哞”时停下，圈中人指到谁，谁抽图片。(2)请抽到图片的幼儿将图片贴到奶牛肚子上，并用语言表述：例:奶牛，请吃西瓜吧!挤出西瓜奶。（3）游戏反复玩多次，引导幼儿认识更多的水果， 并用完整语句“请吃”积极表述。三、集体用完整语言讲述创编内容。（1）小朋友真棒，给奶牛吃了这么多水果，我们一起来看看都有哪些？（教师带着孩子一起说）。（此时在集体讨论过程中，孩子和老师一起学习用添画形式创编的故事内容）（2）经验小结，知道水果有营养。师：“奶牛吃的真饱呀！它说谢谢小朋友给它吃了这么多有营养的水果。（这时配课教师将准备好的水果端上来）。好香呀！原来这有这么多好吃的水果，你们想吃吗？”我们也来多吃水果，水果的营养很丰富，多吃水果不生病，好吗？将水果分发给幼儿，活动自然结束。（这一目标不需要过多“说教”，孩子在经过前面有趣的活动过程之后，对于各种各样的水果很感兴趣，所以会自然地“接纳”老师的经验总结。）反思：早期阅读活动的第一课时更多地是让幼儿初步了解、熟悉读本，而到二、三、四等课时时，孩子围绕特定一本书的阅读将需要加深“深度”或者“广度”。这节活动是爱吃水果的牛的第二课时，所以在孩子已经读过“爱吃水果的牛”故事之后（第一课时的重要任务），老师带领孩子们不断地“聚焦”学习书中语言表述的方式（创编以及学说“请吃”）。如此一来，围绕每一个读本所进行的系列活动（可以是三个或者四个，甚至当孩子兴趣足够时形成主题阅读系列）实现早期阅读的主旨“学