生于忧患死于安乐复习学案.doc

生于忧患，死于安乐复习学案一、文体知识孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。人称“”孟子主张施行“”，以统一天下。孟子是“四书”之一，“四书”有 。理清文章层次。第一段（1、2）就一系列典型事列阐述人才要在困境中造就的道理。第二段（）正反两面论证经受磨练的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡。第三段（4）点明中心论点：“生于忧患，死于安乐”。二.给下列加横线的字注音：畎亩（ ） 胶鬲（ ） 行拂乱（ ）法家拂士（ ） 曾益（ ） 傅说（ ） 三重点字词1、通假字：曾益其所不能 通 意思 衡于虑 通 意思入则无法家拂士 通 意思2、词类活用:形容词的使动用法：苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 动心忍性 行拂乱其所为名词用作动词：人恒过然后能改、其它:傅说举于版筑之间 行拂乱其所为 而后作 舜发于畎亩之中 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡管夷吾举于士 百里奚举于市人恒过然后能改 征于色而后喻 曾益其所不能3、重点句子我能行故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。四、问题探究我动脑1、文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从而说明了什么道理？它在文章内容和表达效果上分别起什么作用？2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？磨炼的好处是什么？3、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？4、这一章讲的是和的问题。本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和(用课文词语回答)5、孟子说理散文善用排比，句式长短错落，有怎样的表达效果？请以第二段为例具体分析。答：这段文字以“必先”领起了“必先苦其心志. 行拂乱其所为”这样一组排比句，读起来一句紧扣一句，非常有气势，而且句式整齐，以短句为主。这样就和前面的长句搭配起来，使文章富于变化，节奏感强，读起来朗朗上口。6、文章结尾以“然后知生于忧患，而死于安乐也。”一句独立成段在表达上有何作用？这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成地推出这个结论。独句成段，既深化了主题，又更鲜明地突出了文章的中心论点。五拓展延伸显身手1、你知道哪些与“生于忧患，死于安乐”意思相关的名句？有哪些事例可以证明这个道理？（补写事实论据和道理论据）2、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。六、连接中考（一）阅读下面两篇文言文，完成1215题。（15分）（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。(生于忧患，死于安乐)（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：仆闻之，有三利必有三患，子知之乎！孙叔敖蹴然易容曰：小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？狐丘丈人曰：夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之。此之谓也。孙叔敖曰：不然。吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？狐丘丈人曰：善哉言乎！尧，舜其尤病诸。（孙叔敖遇狐丘丈人）注仆：对自己的谦称。蹴然：吃惊不安的样子。怨归之：怨恨会集中于他。吾志益下：我的心志越在于下层。尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。12解释下面句子中加点的词语。（4分）（1）必先苦其心志 （ ） （2）入则无法家拂士（ ）（3）仆闻之 （ ） （4）官大者，主恶之（ ）13.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )(3分)A故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎B舜发于畎亩之中 此之谓也C所以动心忍性 此先汉所以兴隆也D然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰：不然。14.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（