广东省惠东县平海中学八年级语文下册 2 我的母亲学案3 新人教版.doc

2 我的母亲一、课前自学（一）字音、字形、词义通关1、读一读下列字词，请仔细读准字音：文绉绉（zhu） 穈先生（mi） 绰号（chu） 庶祖母（sh）摹画（m） 眼翳（y） 侮辱（w）启蒙（mng） 蒙骗（mng） 轻薄(b) 薄纸（bo）2、理解下列词语的意义：文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。 管束：加以约束、使其不越轨。 责罚：处罚。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 刚气：刚强而不轻易屈服。 侮辱：使对方的人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 质问：责问。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。（二）知识积累1、作者简介： 胡适（18911962），原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人。现代学者、历史学家、文学家、哲学家，荣获35项博士桂冠。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。以倡导“五四”文学革命闻名于世。1920年创作第一部新诗集尝试集。2、胡适与其母亲：胡适的母亲冯顺弟是胡适父亲胡传的第三任妻子，嫁给胡传时才16岁。胡传的发妻死于太平天国兵乱，续弦后妻子病死，留下三儿三女，一半比冯顺弟还大。婚后，胡传在上海担任淞沪厘卡总巡，体恤新婚妻子在大家庭中孤独尴尬，把她接出来带在身边。1891年，胡适在上海大东门出生，后来胡传调到台湾担任冯主军统领，母子二人也跟着漂洋过海。1894年，甲午战争爆发， 1895年8月，胡传在返乡途中病死厦门，享年54岁，当时胡适才三岁零八个月。冯顺弟23岁守寡，守了整整23年，在家中要看胡适哥嫂的脸色，要维系大家庭的和睦，还要竭力从生活的夹缝中为胡适争取教育经费。3、文学家笔下的母爱赞颂：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基 母爱是一种巨大的火焰。 罗曼罗兰慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。郑振铎人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。纪伯伦二、教学目标 1、理解、积累“文绉绉、管束、责罚、仁慈、质问、广漠、宽恕“等词语； 2、抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，概括母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情； 3、结合胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远的影响； 4、品味含义丰富的语句。三、课时安排：2课时四、教学活动：1课时（一）基础练习 1、我的母亲的作者是 ， 运动的倡导者。 2、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 文绉绉（ ） zh（ ）问 宽sh（ ） 眼翳（ ） 管束（ ） 广m（ ） 轻薄（ ） chu( )号 w( )辱（二）研习课文 1、整体感知用你喜欢的方式初读课文整体把握课文内容：文章是作者 时期对自己人生历程的回顾，写了自己 至 时代母亲对胡适 和 的几件事。认识母亲：请你用一句话概括母亲在“我”心目中的形象： 思考：母亲是慈母的代表，可是为何胡适又说母亲是“严父”？（回顾课前自学部分关于胡适的成长经历和其母亲的简介）2、研读课文，了解母亲：（1）文章围绕母亲写了那几件事？ （2）这些事都表现了母亲怎样的性格？请用“读了 的事，我看见了一位的 母亲”的句式说一说你的读后感。 小结：母亲是一个 的人。文章结尾处写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ 3、质疑解惑： （1）阅读课文的前三段思考：课文标题是“我的母亲”而课文前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么呢？ （2）作者主要写写母亲对“我”的影响，为什么除了写母亲之外，还用了很多笔墨写母亲与家人相处的情形？ 参考答案基础练习：1、胡适 五四2、zhu 质 恕 y sh 漠 b 绰 侮（二）研习课文： 1、整体感知 （1）中年 童年 少年 严格要求 深切关怀 （2）“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”（或“这是我的严师，我的慈母。” 2、研读课文，了解母亲 （1）每天叫“我”早起，催“我”上学；母亲从不在人前骂我；“我”说了轻薄的话，受到母亲重重的责罚；大哥的债主上门讨债，母亲从不骂人不发怒；母亲受了嫂子的气，处处忍让；面对五叔的牢骚话，母亲表现刚烈 （2）母亲是一个慈祥善良、性情好，待人和善容忍，大事面前不失刚气，教子严而有方的人。 （3）学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。 3、质疑解惑： （1）作者在前三段说明了自己的性格特点和童年生活，但是只有看书的生活是贫乏的，正是母亲在做人方面对他的训导弥补了这一缺憾，而且影响巨大。可见这三段不是无用之语，反而是为下文写母亲起到了很好的铺垫作用，与文末相呼应。 （2）母亲作为“我”的恩师的影响并不是体现在如何“教导”上的，而是更多的体现在母亲平时如何待人接物以及对自己的影响上，正是母亲这种实实在在的“身教”影响这作者。我的母亲随堂抽测题看拼音写词语：（1）小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是wn zhu zhu（ ）。（2）如果我能kun sh（ ）人，体谅人我都得感谢我的慈母。（3）我母亲gun sh（ ）我最严，她是慈母兼任严父。（4）晚上人静后，她罚我跪下，重重地z f（ ）了一顿。2、阅读下面文段，然后回答问题：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“麇先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份! 大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分)，我总是坐在小树下看小说。十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。（1）结合语境，解释下列加点词语。 文绉绉：（2）第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么? _ （3）在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态? _ _（4）文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。 作者为什么这样写? _ _随堂抽测题参考答案：1、文绉绉 宽恕 管束 责罚2、（1）绉绉：文雅的样子。（2）因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。（3）“我”平时尽管不“活泼”，但终究还有孩童最原始的童真，“居然”写出“我”儿童天性的不可泯灭的心态，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。提示：此题可抓住“居然”的表意作用，并综合全文来分析。（4）写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。（也可按照课文讲解时的参考答案作答）2课时温故知新：胡适在文中说过，母亲对他的言传身教产生了极深的影响，你还记得有哪些积极的影响吗？这些影响具体表现在哪里呢？我们可以借助以下资料来对胡适来个更全面的了解： 胡适为人宽厚、热情、真诚、善良，在北京胡适家里每到星期六总是高朋满座，各界人士，包括商人和贩夫，都一律欢迎。什么问题都可以问，什么问题都可以谈，他尽力解答。对穷困的人，他接济金钱；对走入企图的人，他晓以大义。也有人只是去问候，他便报以零零散散的闲谈。客人辞别后，都有不虚此行之感。品味语言，体会情感：母亲的教导对胡适而言意义非凡，所以作者对母亲的感情是极深的，请你在文中找出直接抒发作者对母亲的感情的相关句子，并朗读，同学互评： 通过上面句子的朗读，你能感悟到胡适对母亲有着怎样的感情吗？ 除了直接抒发感情的句子外，作者对母亲的感情还表现在很多句子中，如：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。“ 请你品味一下句子中的感情： 这种句子在文中还有很多，你能找出其他的品味其中的感情吗？不妨和老师、同学分享你的读后感。 人们常说“文如其人”，作者的品行多少能在文风中有所体现。作为一名待人处事讲究分寸的文人，胡适在行文过程中就特别注意把握分寸，请看下面的句子，仔细体会一下作者的用语分寸体现在哪些词语上面了？（1）我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。（三）读懂母爱： 结合生活实际，说说你的母亲对你的影响有哪些？通过讲述母亲对你的教导让大家认识一下你的母亲。（小组交流，自由发言） 参考答案（一）复习环节，答案略（二）1、第4、13段 2、感激、怀念和敬爱之情 3、作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰和感激。 学生也许会找到以下句子赏析： “听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子情深，平实的语言中包含着我对母亲的感激之情。“我的母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”可以看出作者是掏出心灵来写母亲的，娓娓道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。 4、（1）“不能不”和“一点儿”，用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，既表明了主观的态度，又不显得断然和绝对。 （2）“混”，说自己混了二十多年，表现了作者谦逊的态度，尽管作者当时已经是文化名人。在人海里“混”，没有人来管束我，表现出“我”远离母亲后对母亲的怀想；在不需要人管束的情况下还能在人海里“混”了二十多年，说明母亲给我的教益是多么大。 （3）三个“如果”，事实上，胡适的“好脾气”“待人接物的和气”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说这些美德的时候，连用三个“如果”，意在表明只是假设，而不是说自己已经具备这些品德了，可见作者不自夸不溢美的品格。我的母亲课堂抽测题1、对课文内容理解有误的一项是（ ） a 胡适母亲年纪轻轻守寡，作为当家的后母，母亲在家常常受气倍感委屈，但她从不发脾气，处处忍让，更可见母亲为人处事的宽容和气量。 b 本文语言质朴无华但感情真挚，毫无雕饰的痕迹。 c 课文的第六自然段在写法上采用和记叙和议论相结合的方法，主要采用记叙的表达方式。 d 作者在文章中用了不少笔墨记叙童年时期的生活，既表现了作者对童年枯燥生活的遗憾，也表现了“我”对母亲在童年时期的谆谆教导的敬仰。2、读短文，完成下列练习题：母亲莫言我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感