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文档简介
东仁堡小学高效课堂语文导学案（B版）主备： 马艳丽 张亚妮 审核： 刘彩萍 年级： 四年级 编号： 05 课题：秉笔直书 课时：一课时 【预习导学】 （时段： 家庭学习 时间：20分钟 ）1、预习课文生字新词。2、练习将课文读正确，读流利。【课堂导学】 一、学习目标：1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。 2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、导学过程：策略流程自学研读内容 学法 时间合作交流内容 学法 时间展示反馈内容 方式 时间点拨整理知识生成 规律总结明确任务（预设时间3分钟）1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。品评体验（预设时间25分钟）1、崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？2、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？3、朗读指导。太史的职责是什么？4、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？1.指名朗读1-2自然段。）其他同学仔细听，画出描写崔杼的句子。2.学生分角色读课文24自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子学生用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。）交流描写太史表情和语言的句子。出示描写太史语言的句子。）教师引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴、易怒的个性。引导学生了解太史的职责是真实的记录历史出示：生气大怒气得说不出话来生气并恐慌长叹一口气检测运用（预设时间8分钟）课内阅读，完成练习。太史伯听了崔杼的话，严肃地说：“按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢?”太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”太史仲面不改色，冷笑着回答：“我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗?”太史季说：“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。”崔杼长叹了一口气，只好作罢。1上面几段话是对三位太史的()进行了描写。2太史的职责是什么?3三位太史的话略有不同，但有一个共同点，请概括一下。4“秉笔直书”是什么意思?体现了几位太史的什么精神?总结延伸（预设时间3分钟）让我们向刚正不阿的太史们致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人钦佩，你还知道哪一位太史的故事呢？指名回答有兴趣的同学课后可以通过查阅资料去
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