命题作文如何引导学生审题.doc

命题作文如何引导学生审题一、 重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。二、 注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是学生极易误入的陷阱。三、 三、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。四、 从题目中审出详略安排方面的要求。如作文题下雨天，真好，这是一道情景类命题作文，学生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些学生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。对小朋友们来说，认真“审题”是写好作文的第一步。所谓“审题”，就是认真审察题目，细致分析正确，理解题意，弄清作文题目规定的写作目的、选材范围、写作重点、人称及其他具体要求、无论是哪一类型的命题作文，审题的步骤都是必不可少的。作文审题的基本要求是: 1、审题要周到。要仔细审察、体会题目中的每一个字。 2、审题要准确。特别要抓住题目中能鲜明体现中心的关键词，即抓住题目中的中心词。3、审题要多做思辨，可以设想出一些近似的作文题，通过辨别其细微的差别，在比较中更好地把握这道题本身所特定的要求下面谈几种审题的方法。 一、抓文体标志词法从作文题目的字面上看，常常带有一些提示性的词语，我们把这些词语称作题目“标志”。二、抓题目中心词法审题时，要先仔细阅读，确定题目的重点和中心，把握题目的深层含义。要确定题目的重点和难点，就要读懂题目中每一个字、词，抓住其中的重点词。这个重点词，我们称它为“文眼”或“题眼”。作文题目中这类关键词也就是“中心词”。只有抓住了题目中的这类中心词，我们才能把握中心，恰当选材，突出重点。 三、抓时间词法 作文题目一些时间词往往对所写内容的时间界限作了明确的规定，审题时要特别引起我们的注意。作文题中的时间词对作文内容时间的规定，大体有如下几种情况:1、规定了取材的时间界限，例如寒假见闻这个题目中的“寒假”二字就限定了所写的见闻应是发生在寒假中的事情。2、启示所写内容的时间跨度，例如考试前后，文章的内容既要写到考试前又要写到考试后，在时间上有一定的跨度。3、限定所写内容的特定时间背景，例如课间十分钟比起下课之后来，取材范围局限性更大，所写的内容必须发生在两节课的中间。又如激动人心的一瞬间。所写的应是发生在某一很短促的时间里的事情。忽略了标题中的时间词，作文很可能会出现偏题现像。四、抓空间（方位）词法 作文题目中常常会出现一些表示空间（方位）的词法，这类词对所写内容的地点背景作了明确的限定，因而在审题时，必须抓住这些词语，这有助于我们准确体会题目的要求。作文题目中的空间（方位）词能提示我们:1、人事活动的地点背景，如在烈士墓前、车厢新风的背景分别是烈士墓前和车厢里。2、故事发生的具体场合，如居民楼里的新鲜事、故事发生在病房里。3、提示了动向轨迹，如在放学回家的路上，所写的就应该是放学路上的所见所闻，而且应在文章中对从学校走向家里的先进动态作必要的交待，对作文题目中的空间（方位词）不能熟视无睹，以免发生作文所写内容与场景环境错位的现象。五、抓数量词法 作文题目中的数量词往往对作文的取材范围作了数量上的限定。例如我最难忘的一件事、我最尊敬的一个人，显然是写一件事和一个人。至于同学二三事、我心目中的榜样们，前者要求写若干件事，后者要求写的就不止是一个人物了。像以上几个作文题目有的出现明显的数量词，对取材范围作了明确的限定，有的并不出现数量词，如我心中的榜样们，但一个“们”字，就隐含对取材范围的要求，要求写出的是多个人物。 六、抓修饰限制词法审题固然要抓中心词，但对于中心词前的修饰和限制词语，因为这类修饰限制词往往对取材的角度作了限定，能启示我们准确地把握写作的侧重点。例如热闹的商场就不能停留于对商场作一般的介绍上，而应渲染商场的热闹场景，把商场热闹的气氛写出来。又如让人高兴的变化，文章不仅要写“变化”，而且要突出这个变化使人们感到高兴，至于像个别同学受商品经济的影响弃学从商之类的变化就不应该写。审题时抓住修饰限制词能让我们牢牢地把握题材选择的规定角度和特定要求。 当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，写好作文，也并非一日之功。作文环环相接，一篇精彩的作文审题、立意、选材、结构、顺序每一步都是关键。这还需要同学们多读、多思、多写，只有这样，才能成为“神笔马良”。一、审清对象。 当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。二、审明范围。 审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。比如，暑假生活片断，限制了选材的范围暑假生活；我的好朋友，点明了记叙的对象好朋友；快乐的星期天，规定了选材的时间星期天；游香山，规定了选材的地点香山；记小学生活中的一件事，限制了数量一件事，不能写两件或三件事。 三、审准重点。 看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如雷锋的事迹教育了我，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。指导学生作文审题一要明确题目写什么。是以人为主还是以记事为主，是以写景为主还是以状物为主。如：一件新鲜的事以记事为主，我的同桌以写人为主，秋天真美以写景为主，米兰以状物为主。二要明确题目重点，即“题眼”，这是审题的关键。如难忘的一件事，重点就是“难忘”；又如记一位刻苦学习的同学，重点就是“刻苦学习”；再如早晨的田野，重点就是“早晨”。三要明确题目限制的范围，包括时间、地点、数量、人物等方面的要求和限制，如：夏天的夜晚，这里的“夏天”和“夜晚”都是时间限制;一件有意义的事，题目中的“一”就是数量限制;教室里的掌声，题目中的“教室”就是地点限制；我的老师，这里的“老师”就是人物限制。四明确题目要求的人称。记事写人的文章都要考虑一下，是要求写自己还是写别人，以便确定写作的人称。如我第一次炒菜，显然是写自己的事，因而要用第一人称；又如小弟弟学孙悟空，这是写别人的事，因此要用第三人称。五要明确题目要求的体裁。一般来说，写人记事的文章要求写记事文，而秋游日记一则，则明显要求用日记形式来写；又如给老师的一封信，就要求以书信的格式写一封信。六要