精品教案3庐山的云雾教学设计.doc

3 庐山的云雾教学设计主备人 宫淑燕教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.会读课文中的8个生字，会写10个生字，重点指导书写“庐、瀑、幻、罩、系”等生字。3.运用联系生活实际、联系上下文等方法理解“变幻无常、飘飘欲仙、瞬息万变、一泻千里”等词语意思。4.初步感知课文，并根据板书概括课文内容。教学重点：正确、流利地朗读课文；学会生字新词。教学难点：根据板书概括课文内容。第一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。板书：庐山，指导书写“庐”，指名读。2. 庐山，她什么样儿呢？（1）出示：景色秀丽的庐山它增添了几分神秘的色彩。自由练读，指名读。（2）其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它们？瀑：水从高山陡直地流下，远看好像一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注意它的笔顺。师范写。幻：生说记法。可以组什么词？“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有规律。3. 想不想先睹为快？（欣赏云雾图片）此刻，你想说二、初读课文，指导读文课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢？让我们走进课文。1. 出示自读要求：（1）自由朗读课文，注意对照注音读准字音、读通句子。（2）难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记。（3）边读边思考：庐山的云雾有什么特点呢？2. 检读自读情况。（1）出示生词：游览 弥漫 笼罩 瞬息万变 一缕轻烟 四蹄生风 变幻无常 漂浮 似乎 一泻千里 流连忘返 腾云驾雾 千姿百态 云遮雾罩指名读，开火车读，齐读，师生正音。特别强调下列生字的读音：弥 瞬似泻。（2）指名分自然段朗读课文，其余学生评价。教师相机随文指导学生理解下列词语的意思：飘飘欲仙、腾云驾雾、千姿百态、瞬息万变、一泻千里、四蹄生风。三、再读课文，整体感知1. 默读课文，再次思考：庐山的云雾有什么特点呢？你能用文中的词语概括出来吗？2. 指名汇报，教师相机指导课文结构特点。（1）千姿百态。哪一自然段介绍了庐山云雾的千姿百态？请同学来读一读。你发现没有，这小节是什么结构？（总-分）（2）瞬息万变。怎样瞬息万变的呢？谁来给我们读一读？同样这一小节也是总分结构。（3）那1、4小节各写了什么？自由读读交流。第一自然段：总写了庐山云雾的变幻无常；第四自然段：人们对庐山的云雾流连忘返。（4）那么，整篇课文的结构就是总分总。谁能根据板书概括课文内容？【设计意图：概括是中年级学生颇感困难的一个能力，不是词不达意，就是语言冗长。而且仅仅是学一课会一课 ，缺乏举一反三的能力。所以，教师应结合课文内容精心设计语言训练形式，由浅入深，教给学生概括课文的方法。】四、指导方法，规范书写1. 出示剩下的7个生字：似、姿、笼、罩、泻、系、返。2. 你有什么好方法记住生字呢？指名试说，师相机点拨并范写。笼：竹子底下一条龙；罩：四张无人桌；返：反加一个走之底。3. 学生结合注意点，认真描红、仿影、临写，师巡视指导，提醒学生把字写正确、美观。4. 展示优秀作业，师生点评，提出要求。第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 抓住文中重点词句感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。3. 能运用文中优美词句介绍奇幻美丽的庐山云雾。4学习“总分”的构段方式，并运用这一写作方式写一处景物。教学重点：抓住文中重点词句朗读、感悟庐山云雾的奇幻美丽，学习围绕中心句描写的构段方式。教学难点：能运用文中优美词句介绍奇幻美丽的庐山云雾。教学过程：一、复习旧知，导入新课1听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返。2指名读第一自然段。二、品析课文，感受云雾美庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？请同学们默读课文二、三自然段，抓住文中重点词句，感悟庐山云雾的特点；边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。（一）引领学生学习课文第二自然段感悟“千姿百态”1. 读一读第二自然段，这个自然段主要讲了庐山云雾的什么特点？是围绕哪句话讲的？2指名回答。（庐山的云雾千姿百态）3. 点拨：是的，这句话就是这段的中心句，也叫总起句，整个段落就是围绕这句话写的。下面就请同学们再读第二自然段，看看作者是怎样围绕中心句具体描写云雾“千姿百态”的，边读边用波浪线划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。4. 学生汇报，教师相机指导。引导学生抓住“就像是藏在山顶上的白色绒帽”“又像是系在山腰间的一条条玉带”“茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体悟庐山云雾的“千姿百态”，体味课文的语言美。5. 第二自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的？（总-分、比喻）（二）学生自学第三自然段想象“瞬息万变”1. 出示自学要求。一读：认真朗读课文第三自然段。二划：用“”划出中心句，用“”划出描写云雾变化的句子。三想：作者是怎样围绕中心句具体描写的。2. 分别指名读中心句和描写云雾变化的句子。3. 同学们是否注意到了最后的省略号，它表示什么？（1）学生回答。（2）想想看，云雾还会变出哪些样子？生说。（3）谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说？4. 这么多的样子，用一个词来概括就叫千姿百态；云雾的变化这么多，这么快，也用一个词概括叫做瞬息万变。5. 小结：作者就是抓住“瞬息万变”这个特点，展开丰富想象，运用了打比方的方法，把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具体形象的，我们一齐来读这一段。 （三）欣赏图片，发出赞叹1.学生欣赏图片，教师提出要求：边看边回顾文中的重点词句。（课件展示庐山云雾）2.同学们，学到这儿，你一定有许多话想对庐山说，谁来说？3.文中作者也发出了感叹，看第四自然段，我们来读一读。三、大胆实践，展示自我1. 设置情境，指导说话：有好多游客将要到庐山旅游，请你做他们的小导游，先给大家介绍一下这千姿百态、瞬息万变的云雾，好吗？2. 总结写法，迁移练习：课文的第二、三自然段运用了总分的写法。也就是运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体地描写这个特点。这就是写作的一种常用方法。今天我们就采用