绘本在幼儿美术活动中的运用 (2).doc

幼儿绘本在幼儿美术活动中的运用摘要：幼儿绘本是一种图画为主、文字为辅的读本，透过大幅或精美或抽象的图画与简洁的文字艺术，向孩子们诉说具有简单主题、人物、情节的图画故事书。幼儿绘本具有文句优美、图画丰富有创造力及贴近儿童心理等三项特质，一本本图文并茂的儿童绘本，犹如一座座丰富的心灵花园。这种书除了有文字，更重要的是用图象来说故事。不仅内容适合幼儿，而且画面非常漂亮，颜色很和谐，非常适用于让幼儿进行画面欣赏和进行绘画临摹。正文：从五年前第一次接触儿童绘本开始，我就发现儿童绘本以它独有的简洁、精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受绘本带来的不同以往的快乐，也给我的美术教学活动带来鲜活的生机，赋予了课程一个全新的面貌。优秀的儿童绘本有着无穷的魅力,仔细阅读并加以联想,就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的美术教学资源。（一）精心解读，选择打动孩子的绘本儿童绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。图画书就是这样用绘画的方式让幼儿感知生命，解说无法用语言表达的开心、快乐、幸福、灾难、离别和死亡，震撼着孩子们的心灵，它已经成为幼儿视觉文化的一个重要构成元素。由国内外著名的作家和画家创作的绘本，其角色造型、场面设计、绘画语言的运用，及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神，蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。我通过引导孩子们仔细观察不同连衣裙以及不同连衣裙所带来的创意，邀请孩子发挥想象进行表述，再让孩子延伸绘画，表达出自己创作的连衣裙。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。 运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术教育资源，如在教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。（二）精心选择绘本作品，为幼儿美术活动增添色彩1.绘本中世界文化的多元性。优秀的绘本由于作者来自世界各国，每个国家都有不同的文化，表现在童书上就产生迥异的技法与风格。文字和图像都是传达文化给儿童的一种语言。而儿童绘本的题材又非常广泛，有各国的民间故事，如杰拉尔德麦克德默德的射向太阳的箭；童话故事，如南茜艾克红柏柯白雪公主和七个小矮人；成长故事如保罗弗莱舒曼文的威斯利国王等优秀绘本都体现了各个国家的文化精髓。所以，在启发幼儿进行艺术创作时，可以启发幼儿感知世界文化的多元性，了解不同国家文化的独特性，在创作时就可以根据故事的独特性来进行色彩的选择，如了解黑色和深蓝色可以代表神秘、恐惧等情绪，而红色、橙色代表热烈、欢快的情绪，绿色、蓝色则代表平静、安静、舒适。2.绘本中艺术风格的多样性。儿童绘本的艺术风格在夏洛特著的儿童文学在小学一书里，被分成了八类：具象派艺术、印象派艺术、表现主义艺术、超现实主义艺术、民间艺术、卡通艺术等。如李欧李奥尼的小蓝和小黄，是一部世人所公认的抽象派作品，作者完全摈弃了常见的具象，用一蓝一黄两个近似圆形的抽象的色块，象征两个孩子，讲述了一个关于爱与融合的故事，在四十多页的白纸上只有一群五颜六色的色块滚来滚去，既抽象有晦涩。在外人看来，这实在太大胆太前卫的，但结果却恰恰相反，孩子们轻而易举地接受了故事，而且读出了小黄和小蓝的喜怒哀乐，还在他们身上找到了自己的影子。在这时候，只要老师讲解一下抽象画派特征，学生不仅读懂了故事，而且也理解了抽象画。像这样的类似的绘本还有夏日海湾，作者用美丽的水彩画给我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。画面中光影与色彩的变化，带有明显的印象派的特征。谁来我家、凝固的时间、梦想家威利等作品中都可以看到超现实主义的影子。从这些优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏教学，更能激发学生的学习兴趣，更好地理解艺术风格。3.绘本中绘画技巧的丰富性。凭借不同的媒体，儿童绘本有太多的表现技法，在各色绘本中除了我们常见的水彩画、油画、马克笔画等，还有铅笔画、中国的水墨画、版画等，还有布拼贴以及电脑制作等。正是这种多样化，才让图画书拥有了迷人的外貌，更使图画书成为美术教学的资源宝库。下面根据不同的绘本来介绍几个美术活动案例：如蜡笔小黑的图画书，书中有趣的情节、卡通的形象都特别适合我们中班的孩子。故事讲述的是一群小蜡笔的故事：蜡笔们都喜欢在白纸上画画，唯独小黑。因为大家都不喜欢他的黑色，总觉得黑色是脏脏的颜色。小黑非常难过，他被排斥，倍受冷落的。想不到其他颜色的蜡笔都只顾自己喜欢，开始在纸上乱涂乱画，他们开始互相争斗和争执，把整张白纸变成了张难看的“废纸”。小黑受到竹笔哥哥鼓励，毅然走上画纸，把整张纸涂黑，竹笔在黑纸上刮出漂亮的烟花，让一张“废纸”又重新释放出它的光芒。小黑又重新开始获得大家的喜欢和认可。其中蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源，具有很好的教育价值。我利用这本绘本的是色彩为欣赏元素设计一次美术活动，来激发孩子们创作蜡笔小黑的热情。绘本我的爸爸，针对不同水平的幼儿，设计相应的活动，引发孩子的兴趣，如：小班通过添画、黏贴的方式帮助幼儿认识色彩创作出立体的爸爸，中班以粗线条与色块相结合为主的我的爸爸，大班可以采取相对精细的线描画等方式，难度适宜的活动能保护幼儿参与美术活动的热情和兴趣。快乐是什么是一篇有趣的绘本童话故事。故事通过驴子奇奇与莎莎以及其他人之间围绕“快乐是什么”的疑问，以对话的形式叙述，告诉我们每个人都有自己的快乐，真正的快乐是劳动，是分享，自己感到开心的同时也给别人带来快乐。文章生动有趣、浅显易懂、富有启发性。我通过提问 以及发放快乐是什么的调查表，帮助孩子了解快乐的源泉是什么，在鼓励孩子说出自己快乐的基础上通过绘画的方式将自己快乐的事情画出来和好朋友分享。提升孩子对快乐的理解和感受！透视是幼儿园美术教材中的难点，不同的视点产生不同的透视现象，是孩子理解的难点。而在图画书里，视角是构图的一个最富于戏剧性的因素。借着儿童绘本中的画面，我们可以分析不同的视点带来不同凡响的视角效果。诸如，鸟瞰，从极高处往下看。在让路给小鸭子以展翅翱翔的野鸭为视点，从天上看下去，波士顿公园的情形一览无遗；走上世界最高的钢索展现了最触目惊心的鸟瞰画面，画家用一连串的鸟瞰视野，展现了钢索的高度，看得让人头昏目眩。 绘本黎明画面的色调可以表现环境的意境，可以表现时间，可以表现心情。这种只可意会无法言传难题，在儿童绘本里被表现的淋漓尽致。它几乎没有什么情节，只是靠天光水色的微妙变化，通过色彩的渐变，就表现了一个黎明的全过程。还有十四只老鼠赏月，用幼儿也能读懂的色彩变化，表现了月亮升起后的光线的变化，很美，纯净而又充满了幻想。在儿童绘本里色调成了与孩子沟通的特殊语言。绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中，幼儿的作品只是活动