七年级语文下册 第4单元 13 叶圣陶先生二三事课件 新人教版 (2).ppt

拥有崇高的美德 历来是文人墨客所推崇的 我们也提倡要德智体美劳全面发展 我们又该如何去践行这美好的品德呢 今天 我们一起走进张中行先生的 叶圣陶先生二三事 了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的 叶圣陶先生二三事 13 散文 1 学习目标 2 作者简介 3 背景透视 4 相关资料 5 检查预习 6 听读课文 8 句段品析 9 疑难探究 10 板书设计 12 本课突出艺术特色归纳 13 拓展延伸 14 教材习题讲解 7 整体感知 11 本课主旨 15 课后作业布置 难点 理解文章 掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性 掌握本文对人物因小见大的刻画方法 领会本文行文平易 内涵深厚的写作特点 学习叶圣陶先生待人宽 律己严的品德 重点 重点 来自 点拨 张中行 1909 2006 原名张璿 河北香河人 学者 散文家 曾参加编写 汉语课本 古代散文选 等 出版有 负暄琐话 负暄续话 负暄三话 禅外说禅 说梦草 等 与季羡林 金克木合称 燕园三老 季羡林先生称赞他为 高人 逸人 至人 超人 来自 点拨 1951年初 张中行从贝满中学走入了出版社 叶圣陶不久就发现了张中行的价值 他意识到出版社来了个人才 他发现张中行对文字敏感 在史学 哲学 文学上的知识和见识都有过人之处 对词语的运用 标点的排列 都有一套逻辑 不喜欢多余的词语和无趣的话 把握文体也有一套本领 所以叶圣陶很信任他 把重要的工作交给他 让张中行可以按自己的看法改动作品 比如自己的童话作品集 放手让张中行编 1988年 张中行获悉叶圣陶先生去世的消息 悲痛之余 写下这篇回忆叶圣陶先生的文章 来自 点拨 1 相信命运似乎对人有好处 强者可以用它欺人 弱者可以用它自慰 2 所谓告别有两种 或情牵 或敬重 也可兼两者之 对于她两者都没有 就算整个世界在背离 在失语 真正的爱只追随自己的心灵 与他人无关 张中行经典语录 丁卯年商酌譬如累赘拖沓 部分来自 点拨 m o zhu p zhui t b 纸b 璧 部分来自 点拨 壁 璧 部分来自 点拨 1 不耻下问 2 以身作则 不以向地位 学问较自己低的人请教为可耻 形容虚心好学 以自己的行动作为榜样 请同学们朗读课文 并在课本上及时做好旁批和圈点 体会作者感情 感受文章自然的风格 1 划分文章部分 层次分别用双竖线 单竖线 2 认为用得好的词语用方框 3 关键语句 或写得好的语句 用波浪线 4 有疑问的地方 用问号标注 1 本文重点塑造了叶先生的哪两种过人品行 部分来自 典中点 答案 为人宽 律己严 2 叶圣陶的语文主张是什么 部分来自 典中点 答案 写话 部分来自 点拨 1 第1自然段的 罩 字有什么表达效果 答案 本题运用关键词语表达效果法 罩 在这里是 笼罩 的意思 准确传神地写出了 我 对叶圣陶先生去世的悲哀之深 部分来自 点拨 2 双层的悲哀 所指的内容是什么 答案 旧年即将离去 叶圣陶先生逝世 部分来自 点拨 3 作者引用 论语 上的话有什么作用 答案 本题运用引用作用分析法 引用 论语 上的话 用孔夫子自认为 虽心向往之而力有未能 和叶圣陶先生 偏偏做到了 进行对比 强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处 部分来自 点拨 4 请说说 凡是 无不 的作用 答案 凡是 无不 内容上 表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的 结构上 引起下文对具体事件的描述 起过渡作用 部分来自 点拨 5 比如有一两处他认为可以不动的 就一定亲自来 谦虚而恳切地问我 同意不同意恢复 这句话运用什么描写方法 有什么作用 答案 本题运用细节描写作用分析法 这句话运用了细节描写 写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度 表现出叶圣陶先生待人厚的品质 部分来自 点拨 6 告别 他鞠躬 口说谢谢 看着来人上路才转身回去 这句话运用了什么描写方法 有什么作用 答案 本题运用细节描写作用分析法 这句话运用了细节描写 写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚 表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点 部分来自 点拨 7 两个 悲伤 的含义有什么不同 答案 本题运用关键词语含义理解法 前一个 悲伤 指叶圣陶先生为 我 的生活处境感到伤感 后一个 悲伤 指 我 为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感 部分来自 点拨 8 叶圣陶先生对 文风 方面的要求是什么 为什么要这样做 答案 简洁 因为不简洁就会使文章既累赘又别扭 还违背常理 部分来自 点拨 9 叶圣陶先生要求出版社统一 做 和 作 用法的事例 目的是什么 答案 意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视 力求完美 并以身作则的特点 部分来自 点拨 10 结尾段有什么作用 表达了作者怎样的情感 答案 本题运用结尾句 段 作用分析法和把握作者情感五借助法 内容上 点明了作者对学习 仿效叶圣陶先生品德的思考 结构上 总结全文 作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行 业绩进行赞扬 但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念 赞扬与敬佩之情 部分来自 点拨 答案 文章采用总分式结构 先总述叶圣陶先生品德的过人之处 然后分别从 待人厚 和 律己严 两个方面分别展开记叙 在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时 作者并非通过空乏的议论 而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物 使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量 主题探究 这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的 请举例阐述 修改文章送客复信 躬行君子堪为师表 律己严 叶圣陶先生二三事 待人厚 写话要求平易自然 鲜明简洁 细致恳切作文要求简洁语文力求完美 以身作则 本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生 待人厚 和 律己严 两方面过人的品德 表现了叶圣陶先生躬行君子 堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌 1 行文平实 感情真挚 表面看 作者没有大悲大喜 声色不动 又有较为明显的理性色彩 实际上 全文涌动着一股感情潜流 有一种动人心弦的力量 正因作者在感情表达上善于理性控制情感 反而使这种情感显得更真挚 2 事例典型 以小见大 在人物刻画方面 作者选择具体典型的生活事例 构成回忆片段 连缀成篇 通过事件细节谈事 凸显出人物的精神风貌 寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情 以小见大 叶圣陶名言名句1 教师并非教书 而是教育学生 2 教师和学生是朋友 在经验和知识上 彼此虽然有深浅广狭的差别 在精神上却是亲密体贴的朋友 3 教育方面 宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留 一方固须使其获得实际生活所需的知识 一方更须以艺术的陶治培养其直觉 感情和想像 4 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人 5 做教师最主要的是不说假话 要求学生做到的 自己要先做到 6 只有做学生的学生 才能做学生的先生 一 1 叶圣陶先生是单一的儒 思想是这样 行为也是这样 运用 单一的儒 来评价叶圣陶先生 为叶圣陶先生的品德定下基调 2 凡是同叶圣陶先生有些交往的 无不为他的待人厚而深受感动 作为段首中心句 概括叶圣陶先生待人厚的品德影响之广 引出叶圣陶先生给吕叔湘的文章描标点及和 我 商量修改文章事宜的事例 3 像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了 先记叙叶圣陶先生真诚地给 我 回复信的事例 然后在段尾用议论句总结叶圣陶先生待人厚的品德 4 像这样的废字 删去不只是意思没变 而且是变拖沓无理为 简洁合理 可是竟然很少人肯删 也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了 先举叶圣陶对作文要求简洁的事例 在段尾用此议论作结 显得自然 5 在我认识的一些前辈和同辈里 重视语文 努力求完美 并且以身作则 鞠躬尽瘁 叶圣陶先生应该说是第一位 先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则 鞠躬尽瘁的品德 然后用事例加以佐证 点拨 此题旨在让同学们理清本文思路 归纳主要内容时注意抓住各段中的关键语句 二 双层的悲哀 指旧年即将离去 叶圣陶先生去世 文中有许多含义丰富的类似的句子 如 想到我在京城工作这么多年 最后沦为住旅店 感到很悲伤 我看了信 也很悲伤 一句中用了两个 悲伤 其含义不一样 前面一个 悲伤 是指叶圣陶先生为 我 的生活处境感到伤感 后一个 悲伤 是指 我 为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感 叶圣陶的这种 写话 的主张 是我们每个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题 具有很强的理论意义和现实指导性 写话 就是启示我们在平时的说话和写作中 做到 平易鲜明 念 顺口 听 悦耳 简洁 就是启示我们在写作中做到 简明自然 精神是可简就