导学案追寻艺术家的视线.doc

高二美术导学案单元第一单元课 时1课题追寻美术家的视线课型形体学情分 析本课安排了了大量与学生讨论思考的内容，导入时因此我选择了五张层层放大的图片作为导入，让学生觉得其实这个世界的物象在不同的人眼中，在不同视觉的观察下是如此的精彩纷呈。在此基础上进入课题，体验欣赏+比较欣赏让学生切身感受课程内容，分组讨论加强和学生之间的交流。并在学生思考的基础上进行适当的总结。授课班级美术鉴赏时间第1周教学目标1、 了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映。2、 学会从形式入手深入领会美术作品的意义。3、 培养自己的审美眼光和探索、创造精神。教学重点 美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。课前预习星夜 凡高油画星空是在凡高三次精神病发病以前，即他刚到圣雷米以后完成的。出于茫然的不安和对自身悲剧的预感。夜晚，他看到夜空中有一个奇特的月亮、许多星星和幻想的彗星。这些星星和幻想的彗星是黄色的旋涡，在天空中旋转着。它们变成为一束反复游荡的光的扩散，带动整个深蓝色的天。凡高面对这一自然奥秘，不禁感到战战兢兢。他怀着绝望的恐怖，画下了这幕完全出于他个人幻觉的夜景。这种画风不仅仅表现在风景画上，连凡高于同年6月画的一幅加歇医生肖像上，也表现出来。星空是凡高神志清醒时幻觉心境的产物。月华图 金农中国清代文人画家金农的作品，画面中一轮模模糊糊的月亮，中间隐隐约约是玉兔在捣药，似乎与中国古老的传说有关。画面体现出的是中国文人士大夫的一种悠然自得的心情。偌大的画面只有一轮明月，明月之外空著所有。其变形性、抽象性、隐喻性中所表现出的胆敢独造、前卫精神及他的绘画风格和那个时代的画风反差太大，这就难免不遭到传统保守势力的围攻和责难，所以金农时常表现出“圣代空嗟骨相癯”的孤独和悲哀。然而，金农对现世的种种围攻责难的态度却不是消极的。更多的是付之一笑曰：“放狂近日得笑疾，不计人间责与呵”。这种于现世以谐谑的方式与社会作依然故我的周旋、游戏，亦可谓是禅宗思想的表现。一个艺术家有了金农这样的心态，大概是无所不成亦无所不能了。（课本中相关资料比较丰富，学生在阅读资料、熟悉资料后，在进行比较、讨论。基本上都能够得到他们需要的答案，在讨论的过程中，学生们对作品能有比较深刻的理解。同学间对于艺术这一话题的交流加强，有助与学生对美术欣赏建立独立的思考能力。）高士图 五代 卫贤 绢本淡设色 纵134.5厘米，横52.5厘米，故宫博物院藏。此图描写为汉代爵士梁鸿和其妻孟光“相敬如宾，举案齐眉”的故事。构图严谨，笔法坚实，树石苍厚，多用乾笔破染。乔凡尼阿尔诺芬尼夫妇像 扬凡埃克(约1380/1390-1441)人物手势动作、环境道具都有民俗的含义，十分有趣。所有这些象征物既有基督教的信仰，又有世俗的观念，画家都一一收入画中，作了极为细致的描绘。在人物中间的墙上挂着一面镜子，镜框带有10个突出的朵状方形，每个方形内又置一个小圆形，每个圆形内画一幅耶稣的故事画，图像细小到难以识别。中心圆镜内反射出整个房间的景物。这种精微工整细腻的油画世界罕见，也只有在尼德兰的细密画中可以见到。据说这种精微的描绘连现代摄影家都为之惊叹，使用镜子反射来扩大画面的空间，是这幅杰作的又一特色，这些艺术特色对后来荷兰的风俗画有很大的影响和启示教学过程设计 生成 一、导入新课 每个人对夜晚的认识和感受都不一样，幽静、浪漫、绚丽、神秘我们的画家他们又是如何表达自己的感受的呢？二、讲授新课体验欣赏并比较月华图和星夜：1、画面表现的都是夜空的景象，和我们平时感受或记忆中的场景有什么不同？让学生回忆、体验自己对夜晚的印象。思考提问：如果让你来画一幅以“夜”或“月夜”为题的作品，你打算怎么画？并尝试口头描绘。引导思考：夜晚客观的现象，但是为什么同学们对夜晚的感受不一样？2、下面分析两幅作品星夜凡高：油画 月华图金农：国画b、讨论内容如下： 比较内容图甲图乙创作主题 所属国家、年代 创作思想 材质 构图 色彩 笔触 C、全班交流：将小组比较内容归纳整理，形成口头报告，由代表向全班发表；小组之间也可以相互讨论。在各组学生发言的同时，教师加以适当的讲解，围绕着“同一题材的不同表现”和“相似题材的不同表现”两方面，结合表格内容进行作品介绍。通过学生的比较美术作品的方法，让学生自己慢慢的揭示美术作品相同和不同的地方，以此来理解美术家独特的审美眼光和表达方式，了解美术家观察和表现世界的不同角度。同一题材的不同表现分组： 根据学生的坐位安排进行分组思考、讨论。让学生先阅读课本相关作品的文字内容，分析图片资料。第一组：分析阿诺芬尼夫妇像、高士图比较内容AB创作时间国家朝代材质构图色彩笔触体会第二组：分析小考佩尔圣母（拉斐尔）、圣母子（丢勒）让学生先阅读课本相关作品的文字内容，分析图片资料。相似题材的不同表现第三组：分析草地上的午餐、乡间音乐会延伸讨论： 你对哪幅作品的印象最深？为什么？ 完成教材中的“思考与交流”作品阿诺芬尼夫妇像中采用了不少中世纪美术惯用的寓意象征的手法，请同学阅读课本中的“思考与交流”中提出的问题，并讨论他们分别象征着什么呢？（象征内容：鞋子象征结婚；小狗象征对爱情的忠诚；新娘的白头巾象征纯洁；绿色长衣象征生育；红色的帐幔象征和谐的生活；吊灯和白烛光象征上帝之光；壁上的圆镜象征基督教宣扬的天堂。）三课堂练习：1. 国画又叫中国画，它是用毛笔在宣纸或绢上绘制而成的作品。国画与油画相比更容易长期保存，历久弥新，其主要原因是：A.使用的纸张特殊B.所使用的墨及颜料化学性质稳定C.装裱工艺特殊D.不容易吸水 2. 下面哪一条不属于具象艺术的特点？ A.真实性 B. 客观性 C. 象征性 D. 情节性 3.连线题： 草地上的午餐 提香 五代 小考佩尔圣母 扬*凡*爱克 法国 星空 卫贤 荷兰 月画图 拉斐尔 尼德兰 阿诺芬尼夫妇像 梵高 意大利 高士图 马奈 清四课堂总结：艺术家的优秀作品，正是能够以一种不同于一般人的眼光来看待这个世界，并且用自己的语言和表达手法表现出来。正是在观察事物时，人们总是带有个人的主观因素，于是，同一个物象在不同人的眼里会呈现不同的面貌。难怪世界会如此精彩纷呈。通过本节课的学习，老师和同学们之间通过互动交流的学习方法完成了课题的学习，懂得如何去用自己的目光来观察这个美丽的世界。虽然我们不是美术家，但在追寻美术家的视线的同时，我们也能懂得用多个角度的去发现美、欣赏美。五、课后作业 试用三种鉴赏方式比较法国马纳尔的地中海与英亨利*摩尔的斜倚的女人体评价纵向采用教师评价、学生互评和自我评价的综合评价方式对学生课堂表现进行全