小学数学人教2011课标版二年级混合运算的应用 (2).doc

第五单元 混合运算【第三课时】 混合运算（3）一、教学目标1能联系实际正确列出混合运算的算式，按照运算法则进行运算，能够运用混合运算的相关知识解决问题。2学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，掌握混合运算的运算顺序，感受到数学知识的价值。3激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意识，体会数学与生活之间的联系。二、教学重点正确列出混合运算的算式。三、教学难点正确进行计算。四、教学具准备课件。五、教学过程1、谈话导入，回顾旧知（1）情境：师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位老朋友，请看图片。（课件出示图片）你们认识他吗？他是？（大头儿子），大头儿子现在很苦恼，因为他特别想出去玩，可是围裙妈妈让他必须做出下面几道题才能出去玩，大头儿子对着题目看了很久依然不知道该先算什么再算什么，小朋友们，你们能帮大头儿子解决他的难题吗？（2） 学生回答各个算式分别应该先算什么再算什么。（3） 总结回顾混合运算的运算顺序：在混合运算中，有小括号时，先算小括号里面的；没有小括号时，如果既有乘除又有加减，要先乘除后加减。如果只有乘除或只有加减时就从左往右依次计算。2、 新知导入师：小朋友们，在你们的帮助下，大头儿子终于弄明白了混合运算的计算方法，于是，他怕不急待的去找围裙妈妈检验他的学习成果，此时，围裙妈妈正在房间里缝衣服，于是，妈妈指着身旁的扣子对大头儿子说“你帮我数一数这些扣子一共有多少颗吧”小朋友们，你们能根大头儿子一起算一算一共有多少颗扣子吗？3、 探究新知（1）联系情境，结合图示，理解题意及数量关系 同学们观察得很仔细，发现图中一共有3个数学信息，这些扣子分为四组，其中三组每组有7颗，最后一组有5颗。 思考：通过你从图中获得的信息，你准备怎么解决围裙妈妈的问题呢？ 请学生说自己的想法。引导学生列算式：37+5在这个综合算式中我们应该先算什么呢？（先算乘法再算加法），思考：37=21表示什么意思？为什么又要加5？（2） 师：小朋友们，你们觉得这道题难吗？（不难）大头儿子也觉得这道题太简单了，于是围裙妈妈又给大头儿子出了一道题。请看：请学生读题。从题目中你获得了哪些信息呢？学生回答。要解决这道题你需要先解决什么问题呢？（一个星期看了多少页）一个星期是几天呢？（7天）怎么求没看的页数？（总页数-看了的页数）你能用综合算式解决这道题吗？引导学生列算式：9279这个算式应该先算什么再算什么？79=63表示什么意思？9263算出来的是什么？（3） 师：解决完这道题后大头儿子突然发现了一个规律，小朋友们你们想不想知道大头儿子发现了什么规律呢？播放课件：（4）小朋友们，你们同意大头儿子说的吗？老师希望大家能像大头儿子学习，在学习中多思考，勤总结，这样我们就能找到一些很有用的规律了。看到大头儿子表现的这么棒，围裙妈妈终于同意让他出去玩会了，大头儿子很开心的走出了家门，可是，他没走多远，就听到他的好朋友棉花糖和小明的争吵声。出示课件：4、拓展延伸（1）观察图示，引导学生梳理题意师：小朋友们，从图中你得到了什么信息呢？要想知道谁赢的场数多，应该先解决什么问题呢？（棉花糖得了多少分？）（小明赢了多少场？）师：有同学认为要先算出小明赢了多少场，有的同学觉得要先算出棉花糖得了多少分，那你认为应该先算出什么呢？请你用自己喜欢的方式帮他们判断出谁赢得场数多。学生汇报a、 先算出小明赢了多少场273=9（场）9-8=1（场）综合算式：273-8=1（场）b、先算出棉花糖得了多少分38=24（分）27-24=3（分）那多多少场呢呢？因为一场是三分，小明比棉花糖多三分，所以就刚好多一场。小结：同一道题我们可能有不同的方法解决，但无论用什么方法，在解决同一道题时，最终的结果不能变。（2） 小朋友们，经过咱们的努力，我们发现小明赢得场数比较多，并且比棉花糖多了一场，他们终于停止了争吵，这时，大头儿子觉得男孩子不应该和女孩子吵架，比赛的结果并不重要，重要的是我们在比赛的过程中认识的朋友和学到的知识，小明也觉得自己不应该和棉花糖吵架，于是他们来到文具店，准备为棉花糖挑选一个小礼物，播放课件：师：小朋友们，你们能帮小明解决这个问题吗？请学生说说这道题应该先算什么再算什么学生独立解答，并向同桌说说自己所列算式表示的意思。请学生上讲台汇报。师：在大家的帮助下小明顺利的为棉花糖买好了礼物，他们终于和好如初。5、 课堂小结今天，我们用自己所学的知识帮大头儿子解决了很多生活中的问题，那你学了这节课有什么收获呢？学生自由发