浅谈区域教育生态理论创新的实践与思考.doc

浅谈区域教育生态理论创新的实践与思考下城区作为我国东部最具发展活力省份的中心城区之一，多年来，长期坚持教育生态理论创新的实践探索，努力营造符合区域和经济社会发展要求的高品质教育生态。值此下城区人民政府与中央教科所教育综合改革实验区合作签约仪式暨教育生态研讨会举行之际，我们就自己的所思、所想、所为向各位专家、学者、同行请教，并通过大家的真知灼见，看到、找到我们进一步实践追求的希望、线索和途径。一、 教育生态理论的生成回溯1.源起从“教育环境”的维度出发2001年，下城区在浙江省教育“强区”的50项认定标准上都赢得了高度评价，以绝对优势顺利通过“创强”验收。其中，体会到教育环境（投入、硬件、领导重视、部门支持）极其重要。2002年，基于适应中心城区发展的需要，下城区又提出打造“高水平教育强区”的目标，提出“发展目标高起点、运行机制高效能、教师队伍高素质、教育环境高品位、教育质量高标准”五高要求，认识到：教育要再发展，仅有外部环境远远不够，必须促使强大的内在动力和良好的外部环境共同作用、双相互动。于是，提出“教育生态” （多样、再生、可持续、内涵发展）的概念。2003年，进一步关注到，在硬件等外显指标以外，教育领域存在着更深层次的教育问题和矛盾，如：同质化、庸俗化、过度学习、过度教学、片面教育、教师职业倦怠等等教育“沙化”现象，违背教育规律，生态失调，并发现教育“沙化”现象不是单一的，偶然的，而是隐秘的，持续的，是阻滞教育发展的“软遏制力”。认识到：生态是自然存在的，不同时期的教育生态系统总是会受到不同程度的破坏。进而，提出了“营造高品质教育生态”（ 全面、均衡、开放、可持续）的目标。2.发展从“高品质教育生态”的维度行进“三二一”教育发展目标由此， 2003年，下城教育先在“打造高水平教育强区”的目标基础上，提出“营造高水平教育生态”的前置条件，进而又提出“更均衡、更公平、更充裕”的“三更”目标，以及争创全国一流现代化和谐教育的目标，并一以贯之，形成了“三二一”教育发展目标体系。期间，各界的关注日渐增多，人民教育2003年第21期专题刊登特别报道营造高品质的教育生态；中国教育报2004年11月1日“局长视点”栏目发表署名文章营造高品质的教育生态；2005年，专著走进高品质教育生态由浙江教育出版社正式出版。3.生成，从“理论创新”的维度立足2006年开始，下城教育在已经形成了一系列具有教育生态特质的理念、制度、工作体系，区域教育整体已经相对高位运行的基础上，着手开始对多年的实践、探索作梳理、提炼，试图从理论基础、核心内涵、实践支撑、成果形态等方面全面建构教育生态理论体系，直到今天有幸在这里举行首届教育生态理论研讨会。期间，教育生态理论下的相关目标、理念已经数次写入下城区委、区政府工作报告中。二、 教育生态理论的内涵解读1.基本概述教育生态理论源自自然生态，融合生态学的精髓，立足于“生命观”， 终极目标是为了人、为了人的发展、为了人的全面发展，旨在探索符合区域经济和社会发展要求，与生态文明时代相适应的教育存在和持续发展的方法体系，既是一种教育理念，也是一种教育实施策略。2.理论基础价值取向生命观生命是整体的、差异的、自主的发展观为人的可持续发展、终身发展、和谐发展而教育统筹观统筹协调社会环境；统筹改革各项制度；统筹建构教师教育体系。开放观促进社会资源和教育资源的互动；增强社会对教育的认同。目标取向 营造公平化、个性化、自主发展、协调发展、可持续发展的教育生态。3.核心内涵多样性多样性的概念多样性最初是一个生物学意义上的概念。按照1992年联合国生物多样性公约中定义:“生物多样性是指所有来源的形形色色生物体,这些来源除其它包括陆地、海洋和其他水生生态系统及其所构成的生态综合体外，还包括物种内部、物种之间和生态系统的多样性。” 是生物之间以及与其生存环境之间复杂的相互作用的体现；是生物资源丰富多彩的标志；是对世界生态平衡规律的一个简明概括。多样性的特征差异性。概括地说，多样的,就是差异的;差异的，就是多样的；多样，就有生命力，就有竞争力。美国人类学家博克说：“多样性的价值不仅在于丰富了我们的社会生活，而且在于为社会的更新和适应性变化提供了资源。”教育多样性多样性的教育是可再生的教育，是可持续发展的教育，是和谐的教育，能推进教育的均衡化、公平化、优质化。国际上，以多样性的方式应对多样性的挑战已成为解决教育困境的共识，联合国教科文组织所倡导的终身教育、全民教育、全纳教育思想，不仅展示了国际教育发展的趋势，也指明了朝这一方向发展应采取的具体策略，即教育必须提供多样化、个性化和优质化的服务。3.实践举要理念引领层面。如核心目标：“三二一”教育发展目标关键词为均衡、公平、充裕、高品质、高水平、一流、现代化、和谐；核心思路：“三三三”教育发展思路关键词：网格式、错位式、连动式；核心精神：“先一步、高一层、可持续”的下城教育精神关键词为可持续。概念运用层面。如，名校（园）集团化办学中的“嫁接办学链式发展”；“联盟办学块式发展”；“移植办学点式发展”；“聚变裂变再聚变再裂变”再生性教育生态发展模式;绿洲花园幼儿园、稻香园幼儿园、长青小学、胜蓝小学等些校园的命名等。机制运作层面。如：直属单位体制改革。直属事业单位作为为区域教育生态系统的行政机构分担行政职能的子系统，与区域教育生态系统发展有着千丝万缕的联系。我区教育局原有直属单位89个，如进修学校、教研室都是计划经济产物，越来越不适应现代学校的发展。经过6个月时间的准备，2003年6月，我们完成直属单位的机构改革，整合组建了教育研究发展中心、教育技术中心、社区教育中心、教育后勤管理服务中心和会计结算中心五大中心，实现“管理指导”型向“指导服务”型转轨，剥离其原来存在的行政职能，突出他们的中介、服务功能，从而在根本上使教育服务落到实处。此外，还有现代学校制度建设；名师共享制度；梯级名师培养载体创设层面。如，“教育学术之区”建设。建设“教育学术之区”，是下城教育落实区委区政府三年行动计划打造“优质教育项目”的具体行动，是下城教育继续推进教育生态观，深化“教育文化”、“教育特色品牌”建设的具体实践。其中，将“教育学术”进行泛化、浅化、本土化，指出，在下城，凡有作用于教育教学，以及教育管理改进、革新，有利于学校发展、教师成长、学生成长的学习、思考、研究、笔录、著作等活动，如课题研究、交流讨论、课后反思、备课、组织活动、沟通、开会，以及很多日常管理行为、决策行为、事件处置行为均为学术行为。这个意义上的 “学术”内涵朴素，是一种思维品质，是一种行为方式，时时刻刻都在每一个教育工作者身边发生。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。”有什么样的教师就有什么样的学生。教师幸福直接关系学生幸福。教育要使学生获得幸福，首先要让教师获得职业的幸福感。这是优化教育生态，实现均衡发展，提升品质，惠及民众的起点。此外，还有感动校园人物评选；中国杭州国际教育创新大会；教育文化年；特色品牌建设年等。总之，多管齐下，使教育生态理论从行政预见，逐步发散成每一个下城教育工作者的思想内驱，触及、遍及下城教育的每一个人、每一个点，从而，使得下城教育的角角落落都布满教育生态的足迹，细枝末节都有教育生态的烙印。4.成效形态大自然往往呈现一种安然的生态景象：花、草、树、木错落有致，山、水、虫、鸟怡然自得教育也是生命体，也存在着“生态环境”也讲究“生态平衡”，也需要“生态保护”，也应该尊重、理解、满足其中每一个人自身的多样性的规律和特性，从而，呈现出一派和谐安详之气。在教育生态理论的长期指导下，下城教育逐渐呈现出鲜明的本土特征：多样，并且相对平衡。外在呈现上，区域层面形成了“教育超市、教育公园”大型教育服务咨询活动、收费阳光工程、主粮杂粮培训知识体系、梯级名师培养、初中教育高地、托幼一体化工程、幼儿办学“零无证”、嫁接办学、联盟办学、移植办学、再生性教育生态发展模式、中国杭州国际教育创新大会、“携手16”系列活动等等原生性特色品牌。校园层面的办学特色品牌也层出不穷。其背后的内在，是多年努力形成的校园文化、校长风格、师生个性的多样化。因为多样，这里的文化兼容并蓄，这里的校园各得其所，这里的师生共生共长，这里的民生保障坚实，和谐安详。从现阶段意义上看，教育生态理论推动下城区域教育初步走向了多样化战略，为完整的生态化教育提供了基本保障和准备。三、 教育生态理论的实践认识1.具有时代的意境。教育生态理论既与科学发展观一脉相承，也符合国际教育的共同价值。2. 符合教育现代化的基质教育现代化是社会现代化的组成部分。社会的现代化包括人的现代化。从理论上讲，一个国家要实现现代化，首先要求人的现代化，这就要求教育的现代化。教育现代化是国家现代化不可缺少的条件，两者互相促进，互为因果。我国社会主义建设的总目标就是建设“四个现代化”，这迫切要求人的现代化，也就迫切要求教育的现代化。2008年新年伊始，教育部副部长陈小娅指出：东部地区要率先推进基础教育现代化。日前，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在教育部调研时强调：要切实提高教育现代化水平，实现我国教育又好又快发展。长期的实践证明，教育生态理论符合均衡性、优质性、开放性、创新性、品牌性、科学性等教育现代化的基本价值取向。3.跟进区域发展的诉求。目前，下城区正积极发挥自身的区位优势、环境优势、先发优势、人才优势，积极打造“天堂福地、品质下城”，争创“生活品质之城示范区”，争创全国一流现代化和谐城区，目标指向共建共享“心灵安宁、文化丰厚、精神愉悦”的城市，幸福的城市。和谐世界，从心开始教育生态理论下的教育，在其中，是顺势而为，大有可为，可以成为人民幸福生活的福祉。海尔总裁张瑞敏说：一个纯粹的理想主义者走不远，因