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角的初步认识教案执教：廖春燕教学内容：人教版二年级上册第38-39页例1。学情分析：本课是在学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，在学生对生活中的角已有初步的感知基础上进行教学的。让学生从熟悉的情境中感知角，引导学生从观察比较、动手操作等活动中初步认识角，体会数学的应用价值。教学目标：1结合生活情境，初步认识角，知道角各部分的名称。2经历指一指、摸一摸、折一折等操作活动，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。3培养初步的观察能力、动手操作能力，在学习过程中获得积极的情感体验。教学重难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。教学准备：课件、学生每人一张圆片纸。教学过程：一、导入新课，揭示课题师：这节课，我们一块来认识角。（板书：角的初步认识）二、 动手操作，探究新知1.提取教学素材，课件出示例1师：这些图形中都有角师：它们的角在哪里呢？你能上来指一指吗？师：为了方面大家观察，我将这些物品隐去。师：老师把它们请到了白板上。师：仔细观察，这些角都有哪些共同点？师：对，都有这尖尖的这部分，我们把它叫做顶点。把两条直直的线，叫做边。（板书）师：这个角（第二个角）的这里叫什么？这呢？师：打开数学书给第三个角标上顶点和边。学生上台反馈师：角有几个顶点和几条边呢？师小结：角都是有一个顶点，两条边。2.摸一摸生活中的角师：我们的周围有很多角，谁能在教室里找出一个角并且告诉大家它的顶点和边在哪里？师：你找到了一个角（边讲边摸）师：谁还能再来找一个角。你会找角了。3.练习巩固（1）练习，找生活中的角练习八，请你像刚才两位同学一样，和同桌一起找一找哪里有角，看谁找得角多？师：刚才老师看见同学们都会找角了，都能准确地找到角的顶点和两条边。看看你们都找对了吗？（2）判断下面的图形那些是角，那些不是角？师：大家都会用今天所学的知识来判断角，真了不起。三、折一折，体验角的大小。1. 做一个活动角师：看，老师做了一个图形，这是角吗？师：为什么是角？那里是角？师：这是角吗？（变大，再变大）你发现了什么？师：（变小）现在呢？师：角是有大有小的。边张得越开，角就越大。边张的越小，角就越小。2创造角，渗透比较角的大小的方法师：你能用圆片来折出一个角吗？和同桌各折一个，然后一比，谁折的角大？思考：怎样比较角的大小？生：（同桌活动，师下去巡视） 汇报交流师：这两位同学已经找到比较角的关键了。师：比较角的时候注意角的顶点要对齐，角的一边也要对齐。这个
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