获奖的德育论文.doc

营造德育环境 创设德育情境通州区张芝山小学 王红2008年12月通州市德育优秀论文评比三等奖德育是素质教育的核心阵地，德育的对象是处在一定环境中富有情感的人，因此德育工作中不能忽视环境的育人作用，应当注重环境的营造和情境的创设。苏霍姆林斯基曾说“让每一堵墙壁都说话”十分形象地道出了学校环境要素的教育性。他说，在学校大门的入口处种上一棵四季常青的、苍劲挺拔的松柏，会使学生一进校门就感到精神振奋，心情愉快；在教室里养几盆鲜花，有了美丽的鲜花，学生就会主动扫去墙角的蜘蛛网。在现实中，我们众多的校长、教师也都熟知环境的重要，加强了校园环境的建设，许多学校都用绿色植物、美丽的花卉装扮我们的育人之地校园，在这如花似锦的校园里学习多么令人心旷神怡呀！可随之而来的问题也就出现了，由于低年级学生好动、贪玩，攀折树木、采摘花朵、乱扔果皮纸屑的现象屡禁不止，成了众多教师工作中的头疼之事。那么如何来保护好这优美的育人环境，充分发挥它在育人中的作用呢？笔者认为，我们可以结合品德与生活、语文等课堂带领学生走进校园，认识观察各种树木、花卉；利用传统节日植树节，引领学生亲自动手栽一棵小树苗，开展“我与小树同成长”活动；我们也可以在校园的花圃、草坪、树木旁立一些温馨的提示话语牌，如：“小草在睡觉，别打扰它们哦！”、“瞧，花儿点头微笑，在向你问好，你可别伸手碰疼它们哟！”、“小朋友们爱整洁，讲卫生，大地爷爷也跟你们一样喜欢干净，把纸屑扔入垃圾箱吧！”相信学生看着苍翠欲滴的树木、小草，色彩斑斓的花朵，在如此温馨的话语的提醒下，又怎么忍心去破坏呢？这在无形之中就培养了学生爱整洁、讲卫生、爱护花草树木、热爱校园、热爱大自然的情感。另外，教师还可以利用墙壁的空白之处加以点缀，悬挂一些名人语录的牌匾，让这些充满智慧的哲理散发出育人的光辉，普照校园内的广大师生，从而净化他们的心灵。“物”的环境固然重要，但“心”的环境建设也必不可少。学校的教育并不是毫无热情地将知识、道理从一个头脑装到另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵的接触，教育技巧的高峰是要达到师生心灵交往的和谐境界。这种师生间和谐的心理环境来自教师对儿童的尊重，对儿童真挚的爱。记得苏霍姆林斯基说过这样一句话：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”也就是说，教师必须在平时以身作则，率先垂范；对于学生的错误，要用一颗慈爱宽容的心去包容他们，耐心引导转化；教育学生要做到循循善诱，让孩子感到如沐春雨，从而达到“润物无声”的效果。在平时的德育课堂中，我们不难发现简单的说教、三番五次的禁令总是收效甚微。归其原因，学生的热情没被激发，结果只能以失败告终。为此，这就要求我们教师在德育工作中创设情境，让孩子们移情入境，激发他们的感情。我们可以用美丽的童话、娓娓动听的故事、动人心弦的英雄事迹、用言语无法表达的绘画的和谐色彩、音乐的动人旋律等，激起孩子们的情感，生成一种“情绪的记忆”，进而在幼小的心灵中播种下爱的种子。如在教学二年级品德与生活上册中过去的故事一课时，我在钻研教材后把握出教学的重难点：学习爱国英雄舍身为国的崇高精神，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；让学生感受新中国诞生的不易，进而激发学生珍惜今天幸福生活的情感。由于学生对过去的历史事件基本不熟悉，教师空洞的讲解说教根本不能达到预定的目标。为此，我利用网络资源，截取了小兵张嘎、闪闪的红星、百万雄师过大江、飞夺卢定桥等影片的精彩片段，让学生观看后，讨论、交流感想和体会。影片中震撼人心的场面，刺激了学生的感官，撞击了他们的心灵，从而潜移默化地激发了学生的情感。学生在集体交流时说道：“这些小英雄真勇敢，真机智！”、“敌人真是狡猾毒辣，我们的八路军好不容易才打跑了敌人，还有那么多人牺牲了。”、“多亏八路军打败了敌人，我们今天才过上了好日子！”学生交流的情绪高昂，教师相机引导：这令人触目惊心、悲惨痛苦的历史虽然已离我们远去，但作为新时期的少年儿童，你们准备怎样表达对这些小英雄、八路军战士们的感谢呢？如此有针对性的一问，学生的话闸打开了：有的说“我要向小英雄们学习，做个勇敢的孩子。假如敌人再来欺负我们中国，我一定和同学们一起跟他们拼了！”（教师评价：你真勇敢，真有志气！但别忘了学习小英雄们用机智战胜，蛮干可不行哦！）有的说“我要好好学习，长大了把我们中国建设得更强大，这样敌人就不敢来打我们啦！”（教师肯定说：“你的理想远大！相信你一定会从现在开始努力，认真学习，早日成为建设祖国的伟大工程师！”）这样一来，用影片既拉近了学生与历史的距离