统计1i.doc

维扬区 二 年级 下 册数学网络备课预案教学内容课题： 统计 页码： P9495 主备人卜玲主备学校竹西小学教学时间611教材简析这部分内容让学生在收集、整理和分析数据的过程中，学习用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。教学目标知识与技能：初步学会用不同标准分类整理有关的数据。数学思考： 体会按同一标准分类的结果是确定的、按不同标准分类的结果是多样的。 解决问题： 在按不同标准分类整理数据的过程中，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。情感与态度：体会数学与现实生活的密切联系教学准备挂图过程设计它山之石选 自：骨干教师的教案教学流程意图或解读一、 创设情景，导入新课谈话：同学们。学校运动会那热闹的场面还记得吗？今天，让我们到动物学校去参加“动物运动会”。你们看，操场上比赛正在紧张地进行着。（多媒体演示“动物运动会”热闹的场景）仔细观察，操场上有哪些小动物？（狗、兔、猴）他们参加了哪两项运动？（跳高和长跑）二、合作学习，探索新知1按运动项目统计。 （1）提出问题。谈话：小猪嘟嘟看着运动员们都在为班集体争荣誉，心里也想为集体做些事。山羊老师说：那你就为运动员做好服务工作吧！我请你做两件事，第一件：请你给参加跳高的运动员每人发一件红色的运动服，给参加长跑的运动员每人发一件绿色的运动服。小猪嘟嘟傻眼了，你会怎么做呢？（学生思考，回答）（2）收集数据。谈话：你们说得对，只要统计出参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了，也就是按运动的项目进行统计。（3）整理数据。出示94页第一个统计表，学生分小组统计，统计方法可能会有所不同，教师注意巡视。从学生的生活经验和已有知识出发，创设了生动有趣的“动物运动会”情景，从而把数学知识同学生的生活实际紧密联系，为学生开展数学活动作好铺垫。（4）交流汇报。展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。（5）分析数据。提问：从这张统计表中你知道了什么？（一共有13只小动物参加了运动会，其中跳高的有5只，长跑的有8只）（6）解决问题。提问：小猪嘟嘟的问题解决了吗？你能看着统计表回答吗？2按动物种类统计。（1）提出问题。谈话：小猪嘟嘟的第二把手件事是什么？山羊老师说：请你给每位运动员定一份午餐，不过要注意小狗喜欢骨头套餐，小兔喜欢萝卜套餐，小猴喜欢水果套餐。小猪嘟嘟又傻眼了，这些午餐分别应该定多少份呢？你们能帮小猪嘟嘟想想办法吗（学生思考，回答）（2）收集数据。谈话：对，只要统计出参加运动会的小狗，小兔，小猴各有几只就知道了。也就是按动物的种类进行统计。（3）整理数据。出示第94页第二个统计表，学生分小组统计，教师继续巡视。（4）交流汇报。展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。（5）分析数据。提问：从这张统计表中你知道了什么？（一共有13只小动物参加了运动会，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只）（6）解决问题。提问：小猪嘟嘟的第二个问题解决了吗？你能看统计表回答吗？3归纳小结。提问：仔细观察统计表，两次统计有什么不同？（学生自由发言，教师归纳：分类的标准不同）从每个统计表里你知道了什么？（学生自由发言，教师归纳：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性）培养学生的统计意识，并让学生体会到根据不同标准来分类搜集整理数据、分析数据的意义。在思考和比较中体会到不同标准下的统计结果的多样性。通用预案个性预案教学流程教学意图一、 导入新课1 谈话：小朋友们，你们还记得前不久学校举办的运动会吗？很热闹吧！今天，森林里的小动物也来开展运动会了。（出示情景图）2 提问：看着这幅图，你们想知道什么？（引导学生说出有几种动物参加和有哪两项比赛项目等）二、合作学习1按运动项目统计。（1）谈话：想知道参加跳高和长跑的各有多少只，该怎么办？（按运动项目分类）（2）同桌合作，完成表格。（3）学生汇报统计结果。（4）提问：看着这张统计表，你们知道了什么？引导学生回答参加跳高的有多少只，参加长跑的有多少只，一共有多少只小动物？2按动物种类统计。（1）谈话：还可以怎么分类呢？（按动物种类分类）（2）同桌合作，完成表格。（3）学生汇报统计结果。（4）提问：看着这张统计表，你们知道了什么？引导学生回答小狗有多少只，小兔有多少只，小猴有多少只，一共有多少只小动物？3 归纳小结这两张统计表有什么不同？（分类的标准不同，分别按运动项目和动物种类分类）“合计”一栏的数量为什么相同？如果不同，说明了什么？应该怎么办？三、 应用实践1“想想做做”第1题。（1）出示第1题，提问：商店里买来一些茶杯，我们可以怎样来分类呢？引导学生按形状类，按价格分类。（2）学生自己独立填写表格。（3）交流统计结果，提醒学生查看“合计”一栏数量是否相同。自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。让学生比较两次统计过程的不同，感受统计结果在不同分类标准下的多样性和按不同标准分类的必要性。引导学生按形状类，按价格分类。（2）学生自己独立填写表格。（3）交流统计结果，提醒学生查看“合计”一栏数量是否相同。2“想想做做”第2题。（1）出示第2题，提问：观察这些图形，我们可以怎样来分类