赖红丽提高阅读教学课堂效率策略2.doc

提高阅读教学课堂有效性策略四川省中江县小南街小学 赖红莉我国实施课程改革几年来，阅读教学在新理念的指导下，老师们的教学观念、教学方法、教学手段等都发生了很大的变化，取得了长足的进步，但是阅读课课堂效率不高的问题，却仍然没有从根本上得以解决，仍然制约着语文阅读教学的深入发展。那么如何来提高阅读教学的效率，把我们的课堂打造成高效课堂呢？1、 文本要钻研一节有效的语文课首先要看教师对教材理解的深度、宽度和广度，这对我们语文老师来说是难点，也是我们提高课堂教学效率的前提。只有正确而深入地钻研了文本，才能设计出有效的教案，怎么做呢？认真地阅读教材，首先把一篇课文当成一篇普通的杂志轻松地阅读，接着把文章联系教材读，然后再深入地阅读，如结合文章的课题、课后练习题、插图、文章的结构、具有典范性语言等，正确把握教材所处的位置。如钓鱼的启示一文内容比较深奥，从詹姆斯十一岁时钓鱼一事讲到三十四年后给他的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离。如果要从启示部分入手倒过来对文章进行教学，似乎思想品德的说教味比较重，于是我根据课文特点认真设计教案，在教学时就采用通过多读、充分感知、体验和表达、入情入境去感受、理解，使学生懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养，在事与理之间设计重点问题，引导学生研读、品读重点句、段，讨论交流，既了解事件，又悟出道理；最主要的是在这样研读文本后设计的教学有浓浓的语文味儿；把学生的学习活动听、说、读、写、思维、想象、情感体验、道德提升融为一体，贯穿于教学全过程。二、 目标要整合其实一堂课的目标不在多，而在精，要学会整合。教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。一堂课中，要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，否则，就很难提高课堂的教学效率。有效的教学目标设计必须是明确和准确的：（1）目标意识要强：一堂课中一定要有目标意识，不能“脚踩西瓜皮”，上到哪里是哪里，教学活动随意；（2）阅读教学目标定位一定要准：主要是要弄清学段的目标。（3）准确把握阅读教学目标：阅读教学目标把握不准最突出的就是淡化读书的问题。课程标准关于阅读教学的定义是：阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。课堂上，老师主要是引导学生与文本对话，那就是要让孩子去读书，去涵咏语言文字，去“勤悟道”。在这个基础上再引导学生进行生生和师生的对话交流。阅读就是应该让学生“我心入书，书入我心”。只有入境才能动情，只有动情，读书的质量才能得到提高。阅读课的核心目标应该是教学生学会阅读。主要途径就是读书，学生在读书中可以学到知识，可以领悟明白学习的方法，可以明晓道理，可以受到情感的熏陶。三、训练要扎实在各种公开课中“乱花渐欲迷人眼”的现象时常都有，学生不会用心朗读意境优美的文字，不会品味其间优美的诗句，更不会将积累其间的语言运用于生活的语境来表达内心的感受了，只是流于形式的小组合作学习，浮于文字表面的感受朗读，一节课学生根本没有动笔！这更让我们深切地感受到朴实、扎实是语文课堂不渝的追求，这才是语文课堂的至高境界，也才是真正有效的阅读课堂。因此，教师应该把主要气力集中在研究字、词、句、篇中，结合教学实际，设计简单易行的教学流程，化繁为简，深入浅出，体现语文教学的精炼美、简洁美。把复杂的内容变得明了，使冗长拖沓的教学过程变得简洁，使复杂多样的教学方法变得简单易行。如钓鱼的启示一课，所有的学习活动都是围绕文章的词、句、段进行，理解关键词句，入情入境地体会人物的内心活动进行勾画、批注、练笔等，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。我们深知“语言有温度，字词知冷暖”“景语”“情语”能促使学生感受语言，提升学生的语言境界。四、拓展要有度在许多的阅读教学公开课中，我们都能欣赏到美仑美奂的课外延伸，有推荐相关或类似作品阅读的，有开展思想内容探讨的，有进行人文价值引领的但无论哪种主题、哪种形式，她都应是课堂的升华与拓展，是点睛与生花的妙笔，不应成为课堂的主体与重点，而应该是拓展有度。如钓鱼的启示，为了让学生能切身体会到詹姆斯的那种钓到大鲈鱼时的激动兴奋的心情，我是一层一层推进适时拓展，先让孩子从关键的词句及标点中感受到鱼的大，再让孩子感受到这不是一般的翻车鱼，而是大鲈鱼。此时相机拓展一些关于鲈鱼的资料，让孩子能更容易感受到詹姆斯当时的惊喜心情。这样的延伸会显得精炼简约