金属 (3).doc

4、金 属教学目标：知识与技能：认识金属的特性。材料的性质决定材料的用途。过程与方法：用简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。选择适当的词语定性描述。情感、态度、价值观：发展对物质世界的探索兴趣。认同物理性质是可以被观察和检测的观点。增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教学重点：探究金属的共同特征。教学难点：探究金属具有延展性，即能变形。教学准备师准备：铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等供分组实验用。 生准备：金属小物品35件。教学过程一、认识常见的金属制品，讨论人们为什么要用金属制作它们1、谈话：今天老师给同学们带来了几样东西，可以给大家介绍一下吗？是用什么材料制成的？学生介绍：饭勺是用铝做的，钥匙是用铜做的，钉子是用铁制的。是根据颜色辨认的。揭示课题：今天我们一起来研究金属。2、谈话：在我们的周围，到处都有金属制品。人们对金属的利用已经有非常悠久的历史了。早在6000多年以前，人们就学会了制造比石器锋利的铜刀等铜制工具。在我们周围，还有哪些物品是金属制成的？学生汇报。小结：金属在人们的生活中应用非常广泛，厨房用具、常用工具、高压电线、交通工具、金银首饰等，哪一个方面都少不了金属。3、讨论：人们为什么要用金属制作它们？小结并过渡：金属到底具有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛并深受人们的喜爱？下面我们来一起继续研究金属。设计意图：提出问题阶段，唤起了学生的前概念，提出“人们为什么要用金属制作它们？”，激发了学生探究的欲望。二、观察、实验，研究金属性质1、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽师：请同学们用眼观察一下这些物体或用砂纸打光它们，观察到什么？注意小组内分工合作，互相谦让，不要争抢，注意安全。（学生动手操作）师生交流。师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。2、认识铜等金属都容易传热学生把适量的金属和非金属物品放入盛有热水的的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后，你的手有什么感觉？师小结： 金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。3、认识铜等金属都可以导电把不同物品分别接入简单电路中，看小电珠是否能发光。小结：铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光，而木棒等不能使小电珠发光，这说明金属都可以导电。4、认识铜等金属都有延展性把不同物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。师小结：铁钉等金属都被捶扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长。5、归纳金属共性，给出“金属”概念（1）、引导学生分步归纳：铜、铁、铝等都有光泽；都可以传热；都可以导电；都能被捶扁、捶长。（2）、引导学生全面归纳：这些金属材料都具有金属光泽，都具有传热、导电、延展的性质。（3）、金属：人们把具有铜、铁、铝的共同特点的物体归为一类，叫做金属。设计意图：研究金属的性质时，注意了引导学生对研究活动进行设计，包括对实验条件的控制，这些都是对比实验时要思考的问题。先组织学生进行讨论，先动脑后动手，知而后行，才是科学的研究。三、了解金属在生活中的应用是铜它的性质与价格紧密联系的1、金属的性质可以从很多方面来描述，除了我们刚才探究发现的光泽、导热性能、延展性等外，还有其他方面的一些性质，比如强度、轻重等。不同金属各方面的性能是不同的。2、学生阅读书上的表格，学习看懂图示，了解不同金属的性质。讨论：通过阅读你知道了什么？那种金属强度最高？哪种金属最重？哪些金属延展性比较好？哪些金属价格昂贵？3、讨论：根据上面的资料想一想，制作下面这些物品你会选择哪种金属呢？为什么？（锅、易拉罐、项链）小结：金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密联系的。性质决定应用。合理选择金属可以为生活带来方便，当然，如果选择不正确，则很有可能带来灾难。设计意图：引导学生运用知识，启发学生解决生活中的实际问题。通过让学生阅读表格，说明对金属性质的研究还可以从更多的方面进行。随着科学技术的发展，金属被广泛地应用于各行各业，因此，金属的使用还要考虑价格因素、是否有害等，让学生明白，对每一种金属制品的选材要综合考虑，以期打到最优效果，使学生学会联系实际思考。四、巩固应用，课后延伸提问：人