(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山第一课时 (5).docx

课 题18小猴子下山教学设计何佳琪第一课时教学目标1认识猴、掰、扛、扔、摘、捧、瓜、抱 8个生字，会写“块、往、瓜”3个字。2正确流利地朗读课文，借助多媒体、课文插图等多种手段，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。教学重点正确流利地朗读课文，借助多媒体、课文插图等多种手段，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。教学难点正确流利地朗读课文，借助多媒体、课文插图等多种手段，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注（个别化教学、设计意图第一板块一、导入新课1板书课题，学习“猴”字。谈话导入，猴子下山（1）小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？（2）你知道孙悟空住在什么地方吗？（花果山）。2、今天啊有一只住在花果山的小猴子想和大家见面，他已经来到了我们身边，请看（PPT出示），快来叫叫它的名字吧。（指明，正音“子”）提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。带有“犭”的汉字：()、()、()、()。这些汉字都与()有关系。2板书“小猴子”，引问：我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢？继续板书“下山”。3齐读课题，提出疑问。教师引问：读了题目，你想知道什么？（3到4个）带有“犭”的汉字：狗、猫、狼、狐。这些汉字都与动物有关系。（3人）生齐读课题，提出疑问。(小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收获？小猴子最后怎样回家的？)课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。第二板块二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。ppt出示学习提示，引导学生自学：（1）、大声朗读课文。读准字音读通句子。（2）、边读边圈出不认识的字词，并想办法认读。2学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。3. 教师指导学生认读生词。师生互动、生生互动，交流自学情况。小猴子正要下山，突然牛魔王出现了，带来了芭蕉扇，他说小猴子你得读好生字才能下山，你能帮小猴子读好课文里的这些生字吗？快来试试吧！(1) 在教师的指导下按步骤认读生字。（随机） 用归类法学习带有“扌”的汉字：扛、扔、摘、捧、抱。你发现了什么？乃(扔掉)( )奉(捧起)(捧场)工(扛起)(扛不住)包(抱枕)(抱起) 你猜猜字谜。掰：会意字，双手放两边，用手把一物分成两份。谁能猜到这个字谜的谜底？点击超链接，播放小视频(2) 游戏环节：跟着小猴子下山走迷宫。小猴子开心地下山了，没过多久，路上又出现了一个字词迷宫，这可把小猴子给难倒了，你能帮它解决吗？多媒体课件出示生词：猴子、扛着、扔掉、摘花、满意、追赶、西瓜、搬玉米、扛东西、蹦蹦跳跳(3) 开火车读词语，同桌互相读火车火车哪里开？和同桌互相读一读(4)师：把词语送回课文里，齐读课文，注意生词在课文中的读音。检查课文朗读的情况。（分5个自然段指名读、请5名小朋友）几个自然段，请5个小朋友分段来读读课文。其他小朋友仔细听听。“常”“追”是翘舌音，注意多音字“空”第一声“结”第一声的读法。1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。学生汇报：掰、蹦、追。分别进行动作表演，并讲讲意思。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。8第三板块一梳理主线1 引导学生再读课文，思考：小猴子下山先后去了哪些地方？找到相关的词语圈一圈。谁来说一说？2 师画一座山，并板画路线。（贴地点）3 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了玉米地，再走到桃树下，接着走过西瓜地，最后来到树林边。个别指名说同桌互相练说。相机教学生字：瓜指导书写“瓜”。观察田字格中的生字，重点是笔顺。注意第一笔撇，第二笔撇，第三笔是竖提，第四笔是点，第五笔是捺学生练习写：描红再写。4 小猴子走过了这么多地方，那么他在这些地方做了什么呢，讲一讲，小猴子做了什么？个别生根据插图讲，同桌之间互相讲5 小猴子最后是怎样回家的？6 课中操小猴子下山路过了这么多地方，老师还给小猴子这一路编了一首儿歌呢，你们想听吗？竖起耳朵，拍起小手，边拍手边来听一听。和老师一起来读一读这首有趣的儿歌吧！二、学习第一自然段，理解：掰、扛。1自由读第一自然段。教师：小猴子下山路上经过这么多地方，我们赶快一起跟着小猴子出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)一只怎样的小猴子呢？动作是什么样的？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。2是呀，他的动作有掰玉米和扛玉米，带着这两个动作读读这个自然段。注意这个自然段中有一个多音字。相机教学：结结：（1）第一声 长出：结果实 开花结果（2）第二声 疙瘩或结束：结伴 结构 结合完成练习选一选3齐读课文，找出 “又又”式词语。 (1)教师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！用波浪线画出小猴子看见了什么样的玉米？出示：又大又多小朋友们观察仔细想想，这个词语有什么特别的地方？(2)你能在课文中找到其他“又又”式的词语吗？ (3)进行说话训练。太阳_、苹果_；(提供主语)独立用“又又”式词语说话。4教师贴：又大又红、又大又圆。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！5拓展运用。这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，玉米吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又又”式词语把这些好味道连起来说一说吗？6同桌之间互相读一读第一自然段。小猴子心情怎么样？从哪里可以看出？他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。男生读，女生读，齐读。学生自由读文，边读边画出相关词句。( 先后到的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林边)学生靠图片顺序，练习说话请3名同学指名说同桌之间互相说小猴子扛玉米，扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追兔子。学生讨论，汇报小猴子两手空空回了家。非常高兴生：两个又，又又(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”式词语来连接的。)低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又又”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。第四板块学写生字1出示要求会写的字：块、往。2.教师指导书写“块、往”。都是左右结构导学：认真看一下：字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：发现“块、往”左小右大。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“块”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“块”字。“往”说笔顺找位置（关键笔画的位置）师范书生书空摆好