广东省汕头市第二中学高中生物《4.1 物质跨膜运输的实例》教案 新人教版.doc

广东省汕头市第二中学高中生物4.1 物质跨膜运输的实例教案 新人教版一、教学内容本节课内容为人教版普通高中标准实验教科书必修模块分子与细胞第四章第节的教学内容。本节内容可分为实验课时，理论课时。下面是关于理论课教学内容的设计。1.教学内容的结构 物质跨膜运输的实例动物细胞的吸水和失水植物细胞的吸水和失水物质跨膜运输的其他实例细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜2. 教学内容的特点教材在编写上，遵从学生的认知规律，从感性材料（物质跨膜运输的几个实例）入手，最终使学生深刻体会到生物膜是选择透过性膜。教材内容的呈现形式多种多样，：“问题探讨”的设疑置问有利于激发学生的学习动机；“探究实验”有利于教师引导学生初步学习科学实验的方法；“思考与讨论”有利于学生的参与学习、自主学习及合作学习；“资料分析”有利于培养学生获取信息的能力；“与生活、社会的联系” 让学生从经验出发,学习新知识, 让学生把所学知识运用于生活实践中。二、学生分析学生在学本节内容之前已经实验得知，动物细胞吸水过多而涨破；学生还通过探究实验“植物细胞的吸水和失水”，获得相关的一些认识。学生很想目睹水分子是如何通过细胞膜的，但是物质跨膜运输肉眼看不到，只能借助相关变化间接观察，比如，通过植物细胞的质壁分离现象体现水分子的跨膜运输；番茄等植物细胞对钙离子的吸收也只能通过溶液中钙离子浓度的变化间接获得认识。另外，渗透作用的原理，学生难理解。综上所述，要学好本节内容，须具备一定的分析、综合能力。水分子通过半透膜、细胞膜、原生质层具有相似性，教师要注意培养学生的迁移能力，同时，注意对三者加以比较和区分。三、设计思想根据教学内容的特点，本着理论联系实际的原则，以学生的实验经验为基础，让学生在“实践经验理论知识实践经验”中掌握知识，提高能力。为了促进学生的自主学习，教学过程主要采用谈话法和讨论法，体现教师的主导作用和学生的主体作用。遵循因材施教的原则，在讨论过程中，调动每位学生的积极性，使他们在分析推理过程中能力获得不同程度的发展；在分组讨论过程中，促进学生的合作学习。四、教学目标.知识与技能 (1)掌握发生渗透作用的条件。(2)理解成熟植物细胞发生渗透作用的原理。(3)掌握生物膜是选择透过性膜。(4)培养学生图表分析获取信息的能力及知识迁移能力。2.过程与方法(1)自主与合作学习：探究实验与问题讨论为学生提供机会。(2) 通过探究实验，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究的能力。3.情感态度与价值观 养成学生与人合作的态度,培养学生实事求是的精神。五、教学的重点和难点 重点:细胞是一个渗透系统，物质跨膜运输的其他实例，细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜。难点：渗透作用的原理，“资料分析”中，如何从图表中获取信息。六、教学过程教学内容教学环节活动时间(分)教学活动设计意图教师活动学生活动探究植物细胞的吸水和失水的实验课前活动教师启发、引导学生分组探究实验使学生初步学会科学实验的方法；为“水分子跨植物细胞膜运输”的认知活动做准备。问题探讨导入课题演示渗透现象(长颈漏斗口外密封一层鸭蛋膜,内装溶有酚红的蔗糖溶液,置于盛有清水的烧杯中)学生观察液面前后刻度的变化,阅读“问题探讨”,讨论相关问题。通过演示实验,引起学生的有意注意,调动学生参与学习的积极性。学生在讨论中，从迷惑到茅塞顿开，总结出发生渗透作用的两个条件。细胞的吸水和失水动物细胞的吸水和失水（分析实验现象）水分子跨动物细胞膜运输过渡：水分子可以通过半透膜，水分子是否可以通过动物细胞膜呢？动画展示水分进出哺乳动物红细胞的状况。回忆制备细胞膜的方法；观察动画，解决“思考与讨论”。学生各抒己见，最后达成统一意见：红细胞可以发生渗透吸水和失水，是水分子跨动物细胞膜运输的一个实例。模拟水分子进出哺乳动物红细胞的状况，使学生获的感性认识。教师引导学生积极发言，迁移“问题探讨”中相关的内容，明确有些物质（如血红蛋白）不能通过细胞膜，有些物质（如水）可以通过细胞膜，推出细胞膜相当于半透膜的结论。教学内容教学环节活动时间(分)教学活动设计意图教师活动学生活动细胞的吸水和失水动物细胞的吸水和失水（与生活联系）激发兴趣：人体由细胞构成，自身细胞的吸水和失水能否感受到呢？学生踊跃发言，有的说洗衣服时，手在肥皂水中泡，手指皮肤起皱；有的说饭菜太咸，饭后口干舌燥。从学生已有的生活经验出发，用其已有的感受，激发其强烈的求知欲望。植物细胞的吸水和失水（探究实验结果分析，交流）水分子跨植物细胞膜运输过渡：动物细胞可以渗透吸水和失水，植物细胞发渗透吸水和失水的情况是否与动物细胞相同呢？上节课各实验小组的实验结果如何呢？教师进行赏识性评价。对学生的成功加以表扬，对学生的失败进行分析：实验结果受到多方面因素的影响，如取材，试剂浓度等等。四个实验小组的组长汇报实验结果及结论。实验小组一：洋葱鳞片叶表皮细胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中没有观察到细胞的吸水和失水现象，可能取到的是死细胞。实验小组二：紫鸭趾草的表皮细胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中观察到细胞的质壁分离及其复原现象。实验证明：植物细胞可以渗透吸水和失水。实验小组三：紫鸭趾草的表皮细胞在0.5g/ml的蔗糖溶液中，只观察到细胞的失水现象。实验小组四：洋葱鳞片叶表皮细胞在0.1g/ml的蔗糖溶液中没各实验小组汇报结果，有成功，有失败。 教师引导学生正视实验结果，培养实事求是的科学精神。通过探究实验使学生初步掌握“提出问题作出假设实验结论表达与交流”的科学发现方法。教学内容教学环节活动时间(分)教学活动设计意图教师活动学生活动细胞的吸水和失水植物细胞的吸水和失水（植物细胞渗透作用的原理）水分子跨植物细胞膜运输设问：成熟植物细胞中的什么细胞器与细胞渗透吸水密切相关？成熟植物细胞中的什么结构相当于半透膜呢？对回答得正确的给以肯定，错误的加以纠正。板图：成熟植物细胞模式图分析成熟植物细胞是否具备发生渗透作用的两个条件。有观察到细胞有什么变化，改用0.3g/ml的蔗糖溶液观察到细胞的失水现象。小组交流达成共识：植物细胞会发生渗透吸水和失水的现象，是水分子跨膜运输的一个实例。生答：液泡生1答：细胞膜生2答：细胞质生3答：原生质层利用板图的直观形象性，帮助学生认识成熟植物细胞是一个渗透系统。引导学生分析图表，获取相关信息。阅读“资料分析”，分组讨论。教学内容教学环节活动时间(分)教学活动设计意图教师活动学生活动物质跨膜运输的其它实例其他物质跨细胞膜运输评价学生的活动，对学生一些片面的观点加以补充，纠正。学生自由发言，产生很多思维的火花。例如讨论1生1答：培养液浓度升高是由于水稻根细胞向外排出钙离子和镁离子。 生2答：水稻根细胞对水的吸收比例大于的钙离子和镁离子的吸收比例。养成学生自主学习的习惯；培养学生分析图表，获得信息的能力；锻炼学生分析、综合的思维能力。教师的评价使学生积累学习的情绪体验。细胞膜和其他生物