江苏省江阴市璜土中学八年级语文上册《最后一课》教案 苏教版.doc

7.最后一课【教习目标】1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。（重点）2、学习环境描写的作用。3、理解一些语句蕴含的深刻含义。（难点）4、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。（重点）【课时安排】：两课时知识链接：1、背景介绍：最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是18701871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。2、作者简介：阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。3、小说文体简介：文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本样式之一。小说的概念：小说是以 为中心，通过完整的 和 来反映社会生活的一种文学体裁。小说刻画人物的方法： 。相对于正面描写，还有 。相对于具体描写还有整体描写。 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。自然环境描写又称景物描写，自然环境描写指人物活动的地点、季节、气候、时间及场景。它在文中的作用从大的方面讲首先是为了给人物提供一定的活动空间，点明故事发生的场所，渲染特定的气氛，从而使作品具有鲜明的地域特色。其次，自然景物对人物内心情绪有一定影响，作品用自然景物衬托人物心情。三是为故事情节的展开提供背景，推动情节发展。四是间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章主题。社会环境描写的作用是：交代人物的生存环境。交代人物的社会关系。交代作品的时代背景。【教学过程】一、预习热身1、下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）a、祈祷(q)q诧异(ch)和蔼(i)宁可(nng)b、膝头(q)x 督学(d)懊悔(o) 夹缝(ji)c、惩罚(chng)chng宛转(wn) 郝叟( ho) 哽咽(gng)d、踱步(du)号角(ho) 喧闹(xun) 钥匙(yo)2、依次填入下列横线上的词语，最准确的一项是（ ）(1)春回大地，天气渐渐_ 起来了。(2)韩麦尔先生见了我，很_地说：“快坐好”(3)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又_又严肃地对我们说：“我的孩子们”(4)天气那么_，那么晴朗！a、柔和 暖和 温和 晴和b、暖和 柔和 温和 晴和c、温和 暖和 晴和 柔和d、暖和 温和 柔和 暖和3、选出下列句子中没有使用修辞手法的一项（ ）a、画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。b、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。c、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一所打开监狱大门的钥匙。d、这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小国旗在教室里飘扬。4、题目为什么叫“最后一课”呢？请同学们跳读，用课文原句回答。（原句在第11段中）5、本人主要写了哪几个人物？谁是主人公？二、研读互动（一）导入 （二）预习成果展示（三）整体感知1、通读课文，想一想，议一议：小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化（对学习，对老师，对祖国语言）？什么原因使他发生了这么大的变化？从贪玩、不爱学习热爱法语从怕老师理解、同情并敬爱老师从幼稚不懂事热爱祖国使他发生了这么大变化的原因:亡国的悲痛;先生的言行;本来不是坏孩子2、分析人物形象。 （1）韩麦尔先生是这篇课文的主人公。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 也可结合课后练习第二小题。请以“我从第 小节 描写中读出韩麦尔先生是个 的人。”这样的句式概括你读后的感悟。示例：我从第7小节动作描写中读出韩麦尔先生是个严厉的老师。（7）动作描写 严厉的老师（9）语言描写 温和的老师（10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师（22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀（24-29）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜小结：韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。（2）小弗郎士在小说中起到了什么作用？首先，小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。阿尔萨斯被割让给普鲁士，阿尔萨斯人不但失去了自己生于斯长于斯的土地，还将失去自己朝夕使用的母语。这样惨痛的情感该如何表达？作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用。3、指导朗读： 用深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。【复习检测】1、最后一课体裁属于 ，作者是 国作家 。2、最后一课主人公 ，理由是 。3、下列事例不能说明韩麦尔先生是一个爱国者的是（ ）。a、穿上那套漂亮的礼服b、直率地批评阿尔萨斯人并自责。c、听到教学钟声，他脸色惨白，并使出全身力量写下“法兰西万岁！”d、看见我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士”4、最后一课中的小弗郎士是个（ ）。a、贪玩，学习不用功，不遵守纪律的学生。b、不关心国家大事，没有爱国意识的学生。c、具有强烈的爱国主义思想的学生。d、具有朴素的爱国意识，残酷的现实使他的意识得到了升华，最后成为一个具有爱国主义思想的学生。5、朗读下面四个含“最后一课 ”一词的句子，说说它们分别应用怎样的语气来读。(1)今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多用心学习。（读出_的语气）(2)他穿上那件漂亮的绿色礼服，原来是为了纪念这最后一课。（读出_ _的语气） (3)我的最后一堂法语课！（读出_的语气） (4)啊！这最后一课，我真永远忘不了！（读出_的语气）（1）沉痛 希望 （2）恍然大悟 （3）后悔、珍惜 （4）珍惜（四）精读赏析1、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。“上学路上，天气那么暖和，那么晴朗，画眉鸟在树林边宛转歌唱，还有草地上普鲁士兵正在操练。”自然环境-表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛社会环境-交代故事发生的时代背景2、品味语言，谈谈你对下面语句的理解（注意人物当时的思想感情）。法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。（作为一个中国人你会怎么说？）-韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）-把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。-反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”-表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。 对侵略者的仇恨，“对自由的渴望。（五）课文总结：最后一课通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。三巩固提升1、学习了最后一课后，你有哪些收获？明确：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国！同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，