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文档简介

静夜思教学设计【教学目标】、认识个生字，诙谐“目、耳、头、米”个生字。认识个偏旁。、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具准备】 、布置作业：晚上观察夜空。、一幅描绘宁静月夜的课件图画。【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗、自读古诗，读准字音。 、同桌互读。、师范读。、学习古诗中的生字：课件出示本课生字：自己借助拼音读生字。同桌互读，互相纠正。检查自学情况：指名带拼音读生字。 齐读生字、正音。去掉拼音读生字。 小老师领读。开火车检查。随生字认识偏旁。 三、朗读古诗、领读古诗。、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：同桌互读。 男女生分读。、指导背诵： 自己试背。 指名背诵。齐背。 同桌互背。 四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头低头 五、检查背诵板书设计 静夜思 李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 教学后记对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。 第二课时 一、复习导入 、背诵古诗。、认读生字。 二、学习生字、课件出示需认读的生字：目耳头米 、学习书写：通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。集体学习“目、耳、头、米”的写法。描红、临写。教师巡视指导。、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 三、我会说把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。教师及时纠正生说的不当之处。 板书设计 静夜
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