《西方社会学理论》样题及答案(2).pdf

制卷 文军 社会学系 华东师范大学期末试卷 样题华东师范大学期末试卷 样题 2 课程名称 课程名称 西方社会学理论 西方社会学理论 学生姓名 学生姓名 学学 号 号 专专 业 业 社会学社会学 年级年级 班级 班级 课程性质 公共必修 公共选修 专业必修专业必修 专业选修 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 阅 卷 人 签 名 本试卷为开卷 闭卷闭卷考试 一 名词解释 每题 5 分 共 15 分 1 劳动分工论 2 理想类型 3 价值合理性行动 二 概念辨析 每题 10 分 共 30 分 1 显功能与潜功能 2 社会唯名论与社会唯实论 3 机械团结和有机团结 三 简答题 每题 10 分 共 40 分 1 简述布劳的交换理论的基本观点 制卷 文军 社会学系 2 简述涂尔干对社会学研究对象的基本看法 3 试比较孔德与斯宾塞社会学思想的异同 4 简述 新教伦理与资本主义精神 一书的主要观点 四 论述题 15 分 试比较帕森斯与默顿结构功能主义思想的异同 制卷 文军 社会学系 华东师范大学期末试卷 样题华东师范大学期末试卷 样题 2 参考答案及评分标准参考答案及评分标准 课程名称 课程名称 西方社会学理论 西方社会学理论 学生姓名 学生姓名 学学 号 号 专专 业 业 社会学社会学 年级年级 班级 班级 2004 级级 课程性质 公共必修 公共选修 专业必修专业必修 专业选修 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 阅 卷 人 签 名 本试卷为开卷 闭卷闭卷考试 一 名词解释 每题 5 分 共 15 分 1 劳动分工论 答 劳动分工论 是涂尔干的代表作 涂尔干认为社会分工有正常的分工和 变态的分工 正常的分工产生了社会团结 对社会秩序发挥了正面的维护功能 变态的分工有 速度过快的分工 导致个人行为缺乏法律道德约束 不平等的分 工 导致社会不平等现象 和不协调的分工 导致社会成员行动不协调 劳动积极性 下降 3 分 分工的原因 主要是人口的增加所导致的社会容量 物质密 度 人口密度 和精神密度 互动强度 的加强 这将产生两个方面的后果 一是生 存竞争的加剧促使必须提高专业化水平和工作效率 二是相互合作与依赖的程度 加强 2 分 2 理想类型 答 理想类型是韦伯在进行社会学研究时主观构建的一种分析工具 它不是 基于对所有事实的经验概括 也不是作为社会生活的 理想 而提出来的 而是 一种关于被研究对象的特定方面的纯逻辑类型 3 分 可以说 理想类型 是 韦伯基于价值中立的追求而分析经验社会现象的社会学解释模型 2 分 3 价值合理性行动 是德国社会学家韦伯在分析社会行动类型中提出的一个概念 2 分 制卷 文军 社会学系 它主要是指通过有意识地对一个特定的举止的 伦理的 美学的 宗教的 或作任何其他阐释的 无条件的固有价值的纯粹信仰 不管是否取得成就的行 动 3 分 二 概念辨析 每题 10 分 共 30 分 1 显功能与潜功能 显功能和潜功能是美国结构功能主义大师默顿在进行结构功能主义分析时 提出的一对概念 2 分 显功能是指那些有意造成并可认识到的后果 4 分 潜在功能是指是那些并非有意造成和不被认识到的后果 4 分 2 社会唯名论与社会唯实论 答 社会唯名论认为社会是由个体组成的 除此以外没有任何超于个体的实 体 社会唯名论的本质是否定共性 否定超越个体的一般社会规律 5 分 社会唯实论认为社会本身就是一个实体 存在于个人之中 社会现象应由抽象的 普遍的本质加以解释而不应该归结为个体 5 分 3 机械团结和有机团结 答 这是法国社会学家涂尔干提出的一对概念 1 分 机械团结是一种由于彼此相似而形成的团结 以同质性为基础 当这种团结 主宰社会时 个人之间没有分化 人与人之间彼此相似 个性湮没在集体意识之 中 5 分 有机团结是随着社会分工的发展而出现的 以异质性为特征 因此 有机团结是以社会分工为基础而形成的 4 分 三 简答题 每题 10 分 共 40 分 1 简述布劳的交换理论的基本观点 答 布劳的交换理论是从社会结构的原则出发考察人与人之间的社会交换过程 其理论目标既想克服功能主义忽视研究人的理论缺陷 又想弥补霍曼斯理论只局 限于微观层次方面的不足 布劳的理论方法是从描述交换过程及其在微观层次上 的影响开始 再从群体层次上升到制度与社会的宏观层次 5 分 布劳认为 社会交换关系存在于关系密切的群体或社区中 是建立在相互信 任的基础之上的 社会交换是一种有限的活动 它指个人为了获取回报而又真正 得到回报的自愿性活动 布劳还区分了经济交换与社会交换 内在奖赏和外在奖 赏的差别 引入了权力 权威 规范和不平等的概念 使交换理论在更大的范围 内解释社会现象 布劳的社会交换理论从微观到宏观 系统地追溯了交换现象的 各种发展过程及其影响 从而形成一种归纳过程取向的社会结构理论 5 分 根据上述主要观点和考生叙述情况可酌情给分 根据上述主要观点和考生叙述情况可酌情给分 2 简述涂尔干对社会学研究对象的基本看法 制卷 文军 社会学系 答 涂尔干认为社会学是以社会事实为研究对象的 2 分 社会事实是 存在于个人之身外 但又具有使个人不能不服从的强制力的行为方式 思维方式 和感觉方式构成 3 分 它具有外在性 强制性 普遍性与独立性 3 分 社会事实的上述标准决定了社会事实的具体表现形式 一是由个人事实 实际上 是集体事实在个人的反映或存在状态 集合而成 用比率表示 如自杀率 二是 惯例和规范 它们是社会直接的规则 体现了社会共有的基本价值 并对个人直 接发挥强制作用 如道德 信仰 习俗 法律等 2 分 根据上述主要观点和考生叙述情况可酌情给分 根据上述主要观点和考生叙述情况可酌情给分 3 试比较孔德与斯宾塞社会学思想的异同 答 不同点 不同点 1 两人在研究方向上是不同的 孔德注重的是人类精神发展史 其立论的 基础是唯心主义 斯宾塞则注重的是社会体系的结构与功能变化 2 分 2 在社会与个人关系上 孔德主张社会优先于个人 而斯宾塞主张个人优 先于社会 2 分 3 在社会进化模式上 孔德主张单线的社会发展观 斯宾塞认为社会发展 的具体类型是不同的 2 分 相同点 相同点 都以实证主义作为其理论指导和方法论前提 对社会发展都持进化论思想 都以一种 自然秩序 的眼光看待资本主义社会中的阶级分化与等级制度等等 4 分 根据上述主要观点和考生叙述情况可酌情给分 根据上述主要观点和考生叙述情况可酌情给分 4 简述 新教伦理与资本主义精神 一书的主要观点 答 新教伦理与资本主义精神 一书是韦伯的代表作 也是人文主义社会学方 法论的经典著作 2 分 在该书中 韦伯重点是分析新教伦理与资本主义制度 发展之间的关系 韦伯认为新教伦理之所以为资本主义的发展提供了有效的后动 力 在于新教制度和资本主义都追求一种合理的 系统的生活方式 新教伦理强 调在生活方面 特别是在职业和一般经济活动方面 要避免懒散和纵情享乐 要 勤奋地尽到自己的义务 4 分 同样 资本主义的发展也要求限制消费以达到 再投资及资本增长的目的 要求自愿服从为未来目标而系统制定的纪律等 4 分 只要考生大体回答了上述核心观点均可酌情给分 只要考生大体回答了上述核心观点均可酌情给分 四 论述题 15 分 试比较帕森斯与默顿结构功能主义思想的异同 答 制卷 文军 社会学系 帕森斯是在 20 世纪 40 年代提出结 构功能主义 这一名称 并在其以后的 许多论著中 为形成结构功能主义的系统性理论做出了很大努力 成为结构功能 分析学派的领袖人物和主流社会学的代表与典范 3 分 帕森斯的结构功能主义理论是以高度抽象而著称的一种 宏大理论 作为 帕森斯的学生 默顿却持批判态度 并指出这种总体化的 具有普遍指导意义的 统一理论不仅与人们日常观察到的具体社会行动 社会现象相距甚远 而且对社 会问题缺乏实际指导意义 3 分 因此 默顿强调经验实在性 倡导一种适用 于解释有限现象的 中层理论 以试图打破长期以来那种试图解释一切社会现 象的 抽象的宏大理论 这种 中层理论 就是介于抽象的统一性理论和具体的 经验性描述两者之间的一种理论 3 分 默顿作为结构功能主义的继承人 基本思想与帕森斯是一致的 但相对帕森 斯而言 默顿对功能分析的突出贡献主要有三点 一是强调区分负功能 dysfunction 和正功能的存在 二是区别了显功能和潜功能 三是提出了一整套 功能分析的范式 3 分 与帕森斯相比 默顿的功能分析范式具有三个方面的特点 一是