(部编)人教语文2011课标版一年级下册《姓氏歌》第一课时.docx

课时教学设计首页（试用） 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 课题二、姓氏歌课型讲读课第几课时一课时教学目标（三维）1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点与难点 重点：认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。难点：喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学方法与手段这是一篇有关姓氏的儿歌，整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，将学生的识字愿望与课标理念相结合，引导学生学习独立识字。使用教材的构想增：张氏背后的故事。太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）课堂变化及处理主要环节的效果补 充课时教学流程（试用）教 师 行 为学 生 行 为（活动） 第一课时1、 激趣导入，揭示课题。1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。2.引导学生交流自己知道的其他姓。3.板书课题，指导朗读。4随文识字：姓。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)组词。 (3)教师范写，教师提醒写字注意点：姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的生横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。2、 初读课文，自主识字。1.指导学生小组合作朗读课 1.说说自己姓什么。2.交流自己知道的其他姓氏。3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) 学生书空。太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）课堂变化及处理主要环节的效果补 充课时教学流程（试用）教 师 行 为学 生 行 为（活动）文。教师巡视指导。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 3、 诵读课文，领会感悟。(一)诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。3.小组合作，朗读课文。(1)小组内抽读课文，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。(2)小组内相互交流，其他学生认真听读，进行评议。指名朗读课文。相互交流。1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）课堂变化及处理主要环节的效果补 充课时教学流程（试用）教 师 行 为学 生 行 为（活动）古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章-立早章吕-双口吕林-双木林陈-耳东陈黄-草头黄等。 (3)齐读第一节。3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)4齐读第一节，背诵第一节。在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)(1)你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。(2)你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）第 页（总 页）补充设计课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计 二、姓氏歌 百家姓 单姓 赵、钱、孙、李 复姓 东方、上官 作 业 设 计1.作业一（1）熟读课文。（2）复习巩固认读生字。2.作业二同桌之间做问答游戏。 教 学 反 思在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的