(部编)人教语文2011课标版一年级下册21小壁虎借尾巴 (3).docx

清水河镇农科站小学一年级下册语文教案年级一年级主备人黄秀英课题21、小壁虎借尾巴教学流程批注一、教学目标（一）知识与技能：1、会认“壁、墙”等12个生字；会写“捉、条”等7个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。（二）过程与方法： 借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解文章所蕴含的情感；采取同桌同学互相听读和评价的方法。（三）情感态度与价值观： 了解小动物们之间真诚相待的美好品质，对学生进行礼貌教育。二、教学重难点：重点：识字，写字，读好对话语气。难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。三、教法与学法：教法：看图，借助图片认知。学法：交流法。四、教学准备：生字卡片，多媒体课件，有关的图片，田字格黑板。五、教学课时：两课时六、备课时间：2017年4月20日第一课时授课时间：课时目标：1、初读课文，认识本课12个生字。 2、初步了解一些动物尾巴的作用。重点：会认12个生字。难点：了解一些动物尾巴的作用。教学过程：一、揭示题目，启发质疑1.师：今天，老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明。能够猜出来课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。对，就是小壁虎。大家看这就是小壁虎。（图片）请你仔细观察一下说说你的发现。（我发现小壁虎是灰色的，有四条短短短腿，它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。）2、课件展示介绍小壁虎的本领。3、夸一夸小壁虎：小壁虎，你真厉害！4.这么厉害的小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。5.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。2.同桌互助读书，把课文读通顺。4.出示词语。(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身(1)指名读，齐读。(2)去掉拼音再读。5.把生字送回课文，读通课文。三、图文对照，朗读感悟1、把生字送回课文，读通课文。标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。回答：课文有几个自然段？（7个自然段） 哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断（2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。）（3）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)（4）指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2.学习第35自然段过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到了吗？请同学们读一读第35自然段找出答案。（1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子）（2）第一次：向小鱼借尾巴小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？从哪个词可以看出它很有礼貌?这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，你把尾巴借给我。”自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。为什么小鱼不把尾巴借给它呢? （板书：小鱼 摇着 拨水）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼却不能把自己的尾巴借给它。读他的话时要读出十分为难的语气。指导朗读：读小鱼的话,读出为难的语气。分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（3）第二次：向黄牛借尾巴小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？（读出小壁虎礼貌的语气）为什么黄牛不把尾巴借给它呢?（板书：老牛 甩着 赶蝇子）指导朗读老黄牛说的话。读出为难的语气。（4）第三次：向燕子借尾巴小壁虎是怎么样向燕子借尾巴的？（指名学生读）为什么燕子不把尾巴借给它呢? （板书：燕子 摆着 掌握方向）指导朗读燕子说的话。师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)3.学习6、7自然段（1）自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？（2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。（3）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）四、分角色读朗课文1.小组内分角色朗读。2.集体分角色朗读。板书设计17小壁虎借尾巴小鱼 摇着 拨水 老牛 甩着 赶蝇子 燕子 摆着 掌握方向第二课时授课时间：课时目标：1、会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话中的不同语气。 3、分角色朗读课文。重点：写7个生字。难点：朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、复习导入1.开火车认读生字。2.说说上节课你学到了什么知识？二、指导写字1.出示生字认读。2.学生观察，提醒大家写好要注意什么？3.重点指导。（1）“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：三个字都要写得左窄右宽；“口”字应该写得小而高。（2）“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：笔顺要适当提醒一下；其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。4.教师范写，学生书空。5.学生描红练习写字。6.评议。三、拓展延伸1.书后练习“读读说说”。2.小壁虎的尾巴有什么特点？（自己切断，再生）有什么功能（