广东省汕头市龙湖实验中学七年级政治上册 第二课 把握学习新节奏（课时1、2）教案 新人教版.doc

广东省汕头市龙湖实验中学七年级政治上册 第二课 把握学习新节奏（课时1、2）教案 新人教版【教学目标】1、知识目标：比较初中与小学学习生活的不同，找出适合自己的学习方式与方法。 2、能力目标：通过教师引导，让学生发现学习生活的不同，能自己评判出什么样的学习态度与习惯是有利于自己学习水平提高的，能领悟到现在的不适应只是暂时的，只要保证良好的学习态度，逐渐就会养成良好的学习习惯。 3、情感、态度和价值观目标：引导学生自己审视自己，并且使学生学会自主选择的能力，自主制定学习时间安排表。【教学重点】让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式。【教学难点】帮助引导学生找到适合自己的学习方式。【教学过程】导入新课：七年级，不仅意味着我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，还意味着我们进入了一个全新的学习天地。初中的学习生活，将为我们开启许多奇妙的知识世界之门。我们应该以怎样的姿态去拥抱这个全新的世界呢？第一环节 自学指导一请同学们认真阅读11页探究题和第一自然段，并结合自己的实际想一想：初中学习与小学相比有何不同？自学归纳（2分钟）初中学习新特点有哪些： 第二环节 检测自学一【学生活动】说一说初中学习和小学学习的不同学生自由发言，教师总结初中学习新特点：1.科目多、,难度大；2.课堂教学方式不同；3.学习方法习惯不同；4.课时安排不同。（师）那么，初中学习的新特点，是否给你带来一定的烦恼呢？学生自由发言，教师引导总结第三环节 自学指导二如何做学习的管理者？要求：（4分钟）1、大字精读，小字通读；2、围绕目标思考题找出答案；3、圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。第四环节 检测自学二1、学会自主学习（板书）自主学习意味着自己主动学习主动逐步摆脱对父母和老师的依赖；自己学会独立地承担学习的责任【小小测验】你离自主学习还有多远?启示：一个会学习的人，应该是不用依赖老师和父母，能自主学习的人。 2、提高学习效率（板书）（师）如何提高学习效率呢？引导学生牢记学习三步曲，即课前认真预习、课上专心听讲以及课后及时复习。第一步 预习自主学习的开始第二步 听讲与交流第三步 复习“艾宾浩斯”遗忘曲线这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时间后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。【学生活动】引导学生概括遗忘规律1：先快后慢a.启发：先快后慢及时复习【学生活动】看看你记住了什么？（时间30秒，记住下列的词）素材：20个常用词汇活动规则：由老师口头陈述一些词汇，之后由学生回忆复述听到了哪些词语？具体如下：苹果 火车 水桶 钱包 电风扇 手机 纸巾 熊猫 旅行箱 梅花餐桌 被子 毛巾 电灯 窗户 地板 随身听 纸篓 黑板 电话 【学生活动】引导学生概括遗忘规律2：中间部分最容易忘记b.启发：中间部分最容易忘记中间部分复习频率高3、科学安排时间（板书）【小小调查】时间管理能力调查（师）如果对自己的学习时间有一个合理的规划，有机会学习，就可以做到心中有数，从容不迫。但是，制定计划是否有其需要注意的地方？学生自由发言，教师引导总结（课本p13）从实际出发；区分轻重缓急；具有可操作性；要有弹性；适合自己；自我激励第四环节 课堂小结【板书】 学习新天地一. 学习新特点：1. 2. 3. 4.二. 做学习的管理者（如何做？）1. 学会自主学习2. 提高学习效率3. 科学安排时间【教学反思】第二课 把握学习新节奏第2课时 了解自己的学习方式初一政治备课组，主备课人：授课时间：第3周【教学目标】1、知识目标：找出适合自己的学习方式与方法。 2、情感、态度和价值观目标：引导学生自己审视自己，并且使学生学会自主选择的能力，自主制定自己的学习时间安排表。【教学重点】让学生全面客观地了解自己的学习方式。【教学难点】帮助引导学生找到适合自己的学习方式。【教学过程】第一环节 复习导入：选择题第二环节 每个人都有自己的学习方式不同的学习方式：时间：百灵鸟 猫头鹰 上午型 下午型； 人数：单独学 一起学； 途径：阅读 听讲 动手； 环境：安静 吵闹链接：人的大脑每天有四个记忆高峰期：第一个是早晨起床后：大脑在睡眠过程中并没有停止工作，而是在对头一天输入的信息进行编码整理。早晨醒后没有新的信息干扰，这时记东西会印象清晰。第二个高峰期是在上午8点到10点：这时精力上升到旺盛期，处理识记效率高，记忆量增大。第三个高峰期是在下午6到8点：这是一天中记忆最佳期。第四个是临睡前1小时左右：这时识记材料后就入睡，不再有新信息输入，所以没有相互抑制的影响。（师）那你们知道自己是属于哪一种类型了吗？什么样的才是最好的呢？学生自由发言，教师引导总结1、每个人都有自己的学习方式，各有特点。2、每种学习方式都有自己的长处和短处。3、适合自己的学习方式才是最好的。（引导学生明白并不意味着想怎么学就怎么学，想什么时候学就什么时候学，有其一定的前提条件：即1.不影响自己正常的学习和生活；2.不影响他人正常的学习和生活）想一想：了解、摸索自己的学习方式有什么作用?学生回答，教师引导第三环节 了解教师的教学风格（师）我们的学习方式各有特点，那么老师的教学是否也各有特色呢？1、【学生活动】“夸夸我的老师”a.请同学们将自己最喜欢的老师的教学风格描写出来。（要求至少写出老师的三个教学特点，这里注意引导学生可以写不同的老师，避免全班只写一个老师的尴尬，同时也失去了活动的意义。）b.“我来说你来猜”（以自愿为前提，可选择巡视抽选）2、如果有的老师的教学风格你不是很喜欢，你会怎么办呢？阅读教材16页的案例，思考并回答三个问题。学生自由回答，教师引导总结老师的教学各有特色。有效结合老师的教学特点，有助于我们找到更适合自己的学习方式和方法，更好的适应初中的学习生活。第五环节 课堂小