广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册 第三单元 13.苏州园林教案 新人教版.doc

广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册 第三单元 13.苏州园林教案 新人教版一.教学目标：1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2.学习本文严谨的结构层次，语言的准确、简洁的特点。3. 熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物。二.教学重点难点：1.引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。2.在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。三.课时安排：两课时四.教学过程：第一课时（一）预习检查：给加点的字注音：轩榭（xun xi） 池沼（zho） 对称（chn） 镂空（lu） 重峦叠嶂（lun）(zhng) 丘壑（h） 嶙峋（ln xn） 斟酌（zhn zhu） 阑干（ln） 蔷薇（qingwi）（二）出示教学目标1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2.学习本文严谨的结构层次。（三）自学指导一：初读课文，整体感知 时间：8分钟苏州园林整体特征是什么？课文是从那几个方面具体说明这个特征的？提示:1.找出表现特征的语句；2.从说明的方面体会文章的结构。明确：1.苏州园林 特征：“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。2.苏州园林的整体特征主要体现在四个方面：（1）讲究亭台轩榭的布局；（2）讲究假山池沼的配合；（3）讲究花草树木的映衬；（4）讲究近景远景的层次。最后，作者从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美。本文采用“总分总”的结构模式，可以分为三个层次：第一部分（1）：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。第二部分（2-9）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。第三部分（10）：结束全文，引起读者的观赏愿望。（四）自学指导二：探究说明顺序 时间：5分钟齐读第四段。以本段为例，探究局部说明顺序。要求：小组讨论，并排一名代表介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。（五）当堂训练 时间：8分钟文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。明确：（例子）1对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。分析：1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。第二课时（一）回顾说明方法的知识要点1.说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。2.常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。3.知识补充说明方法特点作用举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度，又使文章血肉丰满。作比较通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。打比方凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。列数字从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。作引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。下定义用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清晰的概念。作诠释用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。分类别把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。便于将复杂事物说得眉目清楚。列图表是文字说明的一种辅助方法。使说明对象简明清晰。摹状貌如同描写一样的表示说明对象的外部特征。使说明对象形象，明晰。（二）学习目标3. 熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。4. 学习本文准确、简洁、生动的语言。（三）自学指导一：熟悉说明方法在课文本中的运用 时间：5分钟分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。要求：（1）学生圈点勾画，独立分析。（3分钟）（2）小组内交流看法，求同存异。（2分钟）明确：本文采用的说明方法有以下几种：分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘引用“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”（四）自学指导二：体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 时间：5分钟 1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）2.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）3.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）4.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）5.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）6.有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）明确：1.（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（2）不能，原句突出了“苏州园林”。（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。2学生可另找几例品评涵咏。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ “隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。（五）小结： 苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。（六）当堂练习 时间：10分钟1.从全文看，本文的说明顺序什么？2.品味词语的妙处。a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。b.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。c.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。3. 运用从本文学到的知识分析中国石拱桥桥之美所运用的说明方法。明确：1.从全文看，本文的说明顺序什么？明确：逻辑顺序（概括具体 主要次要）2.品味词语。a.“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。b.“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。c.“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。3. 中国石拱桥和桥之美选用的说明方法有：（1）打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”（2）举例子“我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”“茅盾故乡乌镇的小河与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡间石桥”“长桥”“风雨桥”（3）列数字 “赵州桥非常雄伟，全长5082米”“（卢沟桥）桥长265米”（4）作引用“唐朝的张族说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。”“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人不知其所以为。”“那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它是